二年級(jí)寫話教學(xué)反思5篇(參考版)
2024-10-13 13:48本頁(yè)面
【正文】 寫話訓(xùn)練要常住不懈，要讓學(xué)生多讀書，多看書，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，提高學(xué)生寫話的質(zhì)量。如果是之前寫過(guò)的就把寫的好的作文讀一讀。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。當(dāng) 引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后，讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)，課上注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。有時(shí)根據(jù)圖意，讓學(xué)生思考為什么會(huì)有這樣的情況的發(fā)生，它是怎么發(fā)生的。（2）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意?？吹揭环鶊D時(shí)，我學(xué)生分步進(jìn)行觀察（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。但是學(xué)生面對(duì)所給的圖片就用一句話來(lái)表述。看圖作文是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。當(dāng)然各個(gè)年級(jí)的要求不同。第五篇：二年級(jí)看圖寫話教學(xué)反思二年級(jí)看圖寫話教學(xué)反思現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)可謂是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄什么，他們就會(huì)在課外書上也用這種方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T別類地去積累背誦，如描寫人物、描寫天氣、描寫景物等。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此，我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去誦讀、背誦。為此，我們必須重視閱讀。四、重視閱讀。通過(guò)續(xù)編故事，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力都有了較大的發(fā)展。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。三，借助教材，續(xù)說(shuō)故事如果說(shuō)看圖說(shuō)話是對(duì)文本再現(xiàn)的話，那么敘說(shuō)故事則是對(duì)文本的創(chuàng)新。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的果園、田野還有什么，請(qǐng)你仿照課文的例子說(shuō)說(shuō)，也當(dāng)小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高了起來(lái)，有幾個(gè)說(shuō)得挺好的。大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話能力得到提高。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用詞困難時(shí)，可以提供一些詞，給他們適當(dāng)?shù)膸椭?。讓學(xué)生觀看一段他們?cè)诨顒?dòng)課上精彩的活動(dòng)課場(chǎng)面，為學(xué)生提供了豐富的感知，呈現(xiàn)思維的過(guò)程。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣在一次主題為《活動(dòng)課上》的寫話指導(dǎo)課上。這樣激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語(yǔ)?！笨梢钥闯?，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。千萬(wàn)不可拔高要求，讓孩子剛接觸寫話就沒(méi)有了興趣。最后讓孩子將剛才說(shuō)的內(nèi)容連貫地寫下來(lái)，試著用上積累的好詞，能有序地將圖意表達(dá)清楚，達(dá)到教學(xué)目的。再用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。只要有老師的有效指導(dǎo)，孩子的潛力真的很大，其實(shí)孩子們真的是你給他多高，他就能夠多高。通過(guò)背誦學(xué)生積累了大量語(yǔ)言，寫話能力明顯提高。利用課本教給學(xué)生背誦積累的方法，如用鉛筆畫出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。重視閱讀，積累詞句從讀到寫、讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。通過(guò)續(xù)編故事，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力都有了較大的發(fā)展。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。借助教材，續(xù)說(shuō)故事如果說(shuō)看圖說(shuō)話是對(duì)文本再現(xiàn)的話，那么敘說(shuō)故事則是對(duì)文本的創(chuàng)新。訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過(guò)程中共享。讓孩子圍繞自己的畫，寫出自己想寫的話，也是看圖寫話的初步階段吧！在教材中捕捉說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)。努力保護(hù)和召喚孩子們的寫話興趣。、老師只是把作業(yè)布置給學(xué)生，卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠，未
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