【正文】 Then the voices of the Ainur, like unto harps and lutes, and pipes and trumpets, and viols and ans, and like unto countless choirs singing with w ords, began to fashion the theme of Il 鷙 atar to a great music。 and the glory of its beginning and the splendour of its end amazed the Ainur, so that they bowed before Il 鷙 atar and were silent. Then Il 鷙 atar said to them: 39。 and they sang before him, and he was glad. But for a long while they sang only each alone, or but few together, while the rest hearkened。 Christopher Tolkien AINULINDAL? The Music of the Ainur There was Eru, the One, who in Arda is called Il 鷙 atar。 給予我很大的幫助，不僅幫我解答了不少的難點，還給我提出了許多建議，我會以他們?yōu)榘駱?，更好地努力。在我不能夠去學校讓老師當面指導的情況下，還是在通過電話和 Email 進行交流和傳遞信息。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高，即使在萬忙中，抽出了很多時間對我的論文進行的批改和修正。他嚴謹、認真、負責的工作態(tài)度給我留下了深刻的印象。 我們將動態(tài)網(wǎng)頁的一般特點簡要歸納如下： （ 1）動態(tài)網(wǎng)頁以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，可以大大降低網(wǎng)站維護的工作量； （ 2）采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的網(wǎng)站可以實現(xiàn)更多的功能，如用戶注冊、用戶登錄、在線調(diào)查、用戶管理、訂單管理等等； （ 3）動態(tài)網(wǎng)頁實際上并不是獨立存在于服務器上的網(wǎng)頁文件，只有當用戶請求時服務器才返回一個完整的網(wǎng)頁； （ 4）動態(tài)網(wǎng)頁中的 “ ？ ” 對搜索引擎檢索存在一定的問題，搜索引擎一般不可能從一個網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中訪問全部網(wǎng)頁，或者出于技術(shù)方面的考慮，搜索蜘蛛不去 抓取網(wǎng)址中 “ ？ ” 后面的內(nèi)容，因此采用動態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)站在進行搜索引擎推廣時需要做一定的技術(shù)處理才能適應搜索引擎的要求。本節(jié)將詳細介紹這些增強特性。 可 用性 在高可用性技術(shù)、額外的備份和恢復功能，以及復制增強上的投資使企業(yè)能夠構(gòu)建和部署高可用的應用程序。您可以使用 SMO 自動執(zhí)行常見的 SQL Server 管理任務，例如，用編程方式檢索配置設(shè)置，創(chuàng)建新數(shù)據(jù)庫，應用 TransactSQL 腳本，創(chuàng)建 SQL Server 代理作業(yè)以及調(diào)度備份等。事實上， Management Studio 就是 構(gòu)建 在 SQL 管理對 象之上 的。這些動態(tài)管理視圖 (DMV) 提供了對數(shù)據(jù)庫和強大的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的更大的透明度和可見性，可以主動監(jiān)視數(shù)據(jù)庫的狀況和性能。管理和腳本編寫集成在單一工具中，同時，該工具具有管理所有類型的服務器的能力，為數(shù)據(jù)庫管理員 們提供了更強的生產(chǎn)效率。 Management Studio 可以很容易地與源代碼控制集成在一起。數(shù)據(jù)庫管理員能夠同時執(zhí)行多個任務，例如，編寫 和執(zhí)行查詢，查看服務器對象，管理對象，監(jiān)視系統(tǒng)活動和查看聯(lián)機幫 助。它還提供了一個可以使用 SQL 管理對象輕松編程的可擴展的管理基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，使得用戶可以定制和擴展他們的管理環(huán)境，同時使獨立軟件供應商 (ISV) 也能夠創(chuàng)建附加的工具和功能來 更好地擴展打開即得的能力。 SQL Server 2021 包含幾個在企業(yè)數(shù)據(jù)管理中關(guān)鍵的增強： ?易管理性 ?可用性 ?可伸縮性 ?安全性 ?易管理性 SQL Server 2021 使部署、管理和優(yōu)化企業(yè)數(shù)據(jù)以及分析應用程序變得更簡單、更容易。有了 SQL Server 2021，組織內(nèi)的用戶和信息技術(shù) (IT) 專家將從減少的應用程序停機時間、提高的可伸縮性及性能、更緊密而靈活的安全控制中獲益。 如果不成功 : 使用 ,并且獲取它的結(jié)果內(nèi)容 .得到內(nèi) 容后 ,立刻輸出到客戶端 . 最后把內(nèi)容寫進文件里 ,提供給下一次做為緩存度取 . 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 本系統(tǒng)開發(fā)采用的數(shù)據(jù)庫是 SQL2021 企業(yè)數(shù)據(jù)管理 。}catch{ return null。 if(1) return null。}} public Stream GetFileStream(string filename){ try{ DateTime dt = (filename)。 if(c==0)return。} }static public void Stream2Stream (Stream src, Stream dst){ byte[] buf = new byte[4096]。//寫進文件 try{ using (FileStream fs = new FileStream (filename, , , )) {using (StreamWriter streamwriter = new StreamWriter (fs, )) (content)。//輸出到客戶端 (content)。 (, sw)。 ()。//嘗試讀取已有文件 Stream s = GetFileStream (filename)。} catch{ throw (new Exception (頁面沒有指定 id))。 生成靜態(tài)網(wǎng)頁的方法，代碼如下： ! % page language=C % % import namespace= % script runat=server protected override void OnInit (EventArgs e) {int id。 (4)靜態(tài)網(wǎng)頁沒有數(shù)據(jù)庫的支持，在網(wǎng)站制作和維護方面工作量較大，因此當網(wǎng)站信息量很大時完全依靠靜態(tài)網(wǎng)頁制作方式比較困難 。 (2)網(wǎng)頁內(nèi)容一經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務器上，無論是否有用戶 訪問，每個靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容都是保存在網(wǎng)站服務器上的，也就是說，靜態(tài)網(wǎng)頁是實實在在保存在服務器上的文件，每個網(wǎng)頁都是一個獨立的文件 。在 HTML 格式的網(wǎng)頁上，也 可以出現(xiàn)各種動態(tài)的效果，如 .GIF 格式的動畫、 FLASH、滾動字母等，這些“動態(tài)效果”只是視覺上的，與下面將要介紹的動態(tài)網(wǎng)頁是不同的概念。 任務策略 創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)背景資料； 任務的選題要有一定的開放性、要與學生生活經(jīng)驗、社會實踐等密切相關(guān)； 任務大小要適中； 任務難度要適中； 提供相關(guān)資源或相關(guān)資源方便查找； 小組的構(gòu)成考慮大小、成員組成、分工等。如果要確保 HTML 輸出合法，請使用 ，不要使用 或 、屏幕界面 設(shè)計 、 交互策略設(shè)計 影響教學交互活動質(zhì)量的因素分析及策略設(shè)計模型 情感策略 發(fā)布學習倡議、相互介紹、問好； 及時反饋； 正面、積極、肯定性的評價（包括對教師的感謝、肯定等，對學生的鼓勵等）； 對他人的關(guān)注與尊重； 轉(zhuǎn)變師生角色（教師避免利用權(quán)威來影響討論的進程和內(nèi)容，學生變被動參與為主動參與）； 文字語言要有親和力、溫暖感； 表情符號、音樂、動畫等多種媒體信息的使用； 單獨開辟休閑論壇（用作學生之間閑聊、灌水等學習之外的非正式交流空間）。如果要將執(zhí)行流程轉(zhuǎn)入同一 Web 服務器的另一個 ASPX頁面，應當使用 ，因為 能夠避免不必 要的網(wǎng)絡(luò)通信，從而獲得更好的性能和瀏覽效果。用 把用戶連接到非 ASPX 的資源，例如 HTML 頁面。 如果要用程序來控制轉(zhuǎn)換的目標，但轉(zhuǎn)換的時機由用戶決 定，使用 Web 服務器的 HyperLink 控件，動態(tài)設(shè)置其 NavigateUrl屬性。 IE 瀏覽器看來能夠容忍并正確處理這類情形，但如果用戶要用到其他的瀏覽器，最好仔細測試一下。 為說明其工作過程，下面我們創(chuàng)建一個 Web 表單，放入一個按鈕控件（ Button1）和一個文本控件（ Literal1)，在設(shè)計界面中 轉(zhuǎn)入代碼視圖，加入一個 名稱空間的 Imports 語句，然后加入用戶點擊按鈕時執(zhí)行的代碼： Private Sub Button1_Click( _ ByVal sender As , _ ByVal e As ) _ Handles Dim sw As StringWriter = New StringWriter() (, sw) = () End Sub 然后為同一個 Web 應用創(chuàng)建第二個頁面 。默認情況下，被調(diào)用頁面的輸出追加到當前應答流。 方法允許當前的 ASPX頁面執(zhí)行一個同一 Web服務器上的指定 ASPX 頁面，當指定的 ASPX 頁面執(zhí)行完畢，控制流程重新返回原頁面發(fā)出 調(diào)用的位置。同時，使用 時應注意一點：目標頁面將使用原始頁面創(chuàng)建的應答流，這導致 的機器驗證檢查（ Machine Authentication Check， MAC）認為新頁面的 ViewState已被篡改。 如果用 方法實現(xiàn)頁面之間 的導航，瀏覽器中的URL 不會改變，因為重定向完全在服務器端進行，瀏覽器根本不知道服務器已經(jīng)執(zhí)行了一次頁面變換。 方法把執(zhí)行流程從當前的 ASPX 文件轉(zhuǎn)到同一服務器上的另一個 ASPX頁面。瀏覽器從服務器收到該應答，利用應答頭中的信息發(fā)出一個對新 URL 的請求。 URL。在這些場合， 有三種不同的方式可以達到相似的目的：調(diào)用 Response對象的 Redirect方 法，調(diào)用 Server 對象的 Transfer 或 Execute 方法。 二、用程序控制重定向 雖然超級鏈接能夠從一個頁面導航到另一個頁面，但這種導航方式是完全由用戶控制的。但兩者有一點重要的區(qū)別， HyperLink Web 服務器控件可以在服務器端編程。超 級鏈接導航方式幾乎可用于任何地方，包括 HTML 頁面和普通的 ASP 頁面。 一、 超級鏈接 從一個表單進入另一個表單最簡單的方式是使用 HTML 超級鏈接控件。在頁面中設(shè)計一個分為上下兩個框架的頁面 frameset rows=50,* cols=* framespacing=1 frameborder=yes border=1 frame src=include/ name=topframe scrolling=no noresize 39。更自然的做法是讓教師和學生使用信息工具，包括效能工具、認知工具、通訊工具，支持他們教與學的活動。我們可以用計算機和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造便于學生進行探索性學習的情境，如微型世界、虛擬實驗室、虛擬學社、虛擬教室等。以上這些可以看作是信息技術(shù)的擬人作用。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機在學習中扮演的角色從導師到學員，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了虛擬學伴系統(tǒng)，可以與學習者進行互幫互學。 （ 4）問題解決與決策工具：學生能夠使用技術(shù)資源解決問題并做出明智的決策；學生能夠把技術(shù)應用在策略開發(fā)中，以解決現(xiàn)實生活中的問題。 （ 2）交流工具：學生通過通信技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進行交流；學生通過采用各種媒體和方式把信息和觀念有效地傳播給廣大受眾。 2．信息技術(shù)的工具觀 從工具觀的角度看，信息技術(shù)可以充當提高工作效率的效能工具，進行交互的交流工具，開展研究的工具及解決問題的工具。學生與技術(shù)間的關(guān)系由“從技術(shù)學（ Learning from Technology）”轉(zhuǎn)變成“用技術(shù)學（ Learning with Technology）”。在建構(gòu)主義理論的觀點中，教師所扮演的角色由知識的傳授者變?yōu)橹R創(chuàng)建的協(xié)助者，學生與教師的關(guān)系也由“向教師學（ Learning from Teacher）”轉(zhuǎn)變成“和教師一起學（ Learning with Teacher）”。這種發(fā)展脈絡(luò)符合教育技術(shù)的發(fā)展，也符合學習理論 —— 特別是建構(gòu)主義學習理論的發(fā)展。因此，我們認為，教學設(shè)計研究的當務之急是構(gòu)建能夠有效的解決教學實踐中的具體問題，能夠有效促進學生學習和發(fā)展，并能整合相關(guān)學科研究成果的開放的、更加靈活的教學設(shè)計理論和方法體系。然而，從教學系統(tǒng)設(shè)計理論發(fā)展的實際來看，目前的教學設(shè)計理論在相關(guān)學科理論都有了長足的發(fā)展時，教學設(shè)計理論發(fā)展卻表現(xiàn)出一定程度的遲滯性和封閉性，突出表現(xiàn)在理論的演進仍主要停留在教學設(shè)計過程模式的不同形式的構(gòu)建和局部要素的改變中，不能及時反映教學系統(tǒng)外部環(huán)境的變化，不能有機的整合相關(guān)學科理論研究的成果，特別是學習與認知發(fā)展的研究成果。因此，如果教育系統(tǒng)的超系統(tǒng)（社會系統(tǒng)）經(jīng)歷了系統(tǒng)的變化，那么，教育系統(tǒng)，隨