【正文】 ”然而，落實(shí)政策的重點(diǎn)卻放在了“撤點(diǎn)并校”，忽略了“方便學(xué)生就近入學(xué)”這一前提。雷萬(wàn)鵬教授批評(píng)：“為什么一個(gè)小學(xué)的規(guī)模必須300名學(xué)生？240名學(xué)生，一個(gè)班40個(gè)孩子，6個(gè)年級(jí)為什么就不行？缺乏法律約束的撤點(diǎn)并校政策，帶有太大的隨意性。就像美國(guó)老的教育法規(guī)定的那樣，有50戶(hù)人家建一個(gè)小學(xué)，有150戶(hù)人家建一個(gè)中學(xué)。教育部基礎(chǔ)教育司處長(zhǎng)高學(xué)貴在近期21世紀(jì)教育發(fā)展研究院的一項(xiàng)會(huì)議上坦言：“如果因?yàn)槲覀兂凡W(xué)校導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，這與我們的方針政策是背道而馳的！”教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任汪明也承認(rèn)：“中國(guó)農(nóng)村教育的辦學(xué)重心現(xiàn)在看來(lái)，我覺(jué)得應(yīng)該是適當(dāng)?shù)南乱?，而不能?jiǎn)單化把小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，初中向縣城集中，甚至在有些地方，高中在縣城也不辦了，要向大城市集中。楊東平直陳“撤點(diǎn)并校”的弊端：將學(xué)校從農(nóng)村“連根拔起”，對(duì)農(nóng)村社會(huì)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教育自身。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村問(wèn)題研究專(zhuān)家黨國(guó)英教授認(rèn)為，農(nóng)村布局調(diào)整是“大勢(shì)所趨”，調(diào)整后的布局情況肯定比調(diào)整前合理了，教育資源的相對(duì)集中也帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的上升，但現(xiàn)在的問(wèn)題是，“一刀切”的模式布局調(diào)整過(guò)快。”范銘說(shuō)。“這種把資源集中當(dāng)做資源優(yōu)化的做法，國(guó)外已經(jīng)有很多學(xué)者做過(guò)研究，并提出質(zhì)疑。范銘博士調(diào)查顯示，2009年延安市計(jì)劃新建5所、改擴(kuò)建3所，包括幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，投資約 億元，建筑面積17萬(wàn)平方米；另在宜川、延長(zhǎng)、子長(zhǎng)、安塞、志丹、吳起、洛川等縣城區(qū)新建8所學(xué)校，擴(kuò)建13所學(xué)校，總建筑面積近50萬(wàn)平方米，投資約10億元。這些撤并的學(xué)校中不少是2002005年新建的學(xué)校，甚至有2002009年剛剛竣工的學(xué)校。即使是這樣，2008年9月在甘肅酒泉召開(kāi)的基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上，決策者還提出新一輪教育布局調(diào)整要以撤點(diǎn)并校為基礎(chǔ)，以創(chuàng)辦寄宿制中小學(xué)為突破，堅(jiān)持“高中、初中階段學(xué)校向縣城集中，小學(xué)向中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，學(xué)前教育向中心村集中，新增教育資源向城鎮(zhèn)集中”的規(guī)模辦學(xué)思路。截至2009年初，該縣閑置的學(xué)校十一所，包括峽口小學(xué)、下焦灣小學(xué)、上河小學(xué)、中河小學(xué)等，這些小學(xué)的希望工程投資為25萬(wàn)元至70萬(wàn)元不等，總資金接近320萬(wàn)元?；氖彽男Ｉ峤逃Y源的巨大浪費(fèi)在這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的撤點(diǎn)并校結(jié)構(gòu)調(diào)整**中，快速的撤并，凸顯了教育改革的缺乏戰(zhàn)略性和無(wú)序。在地方政府‘城市化率’的攀比中，撤點(diǎn)并校成為拉動(dòng)縣鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力工具。一是順應(yīng)學(xué)生人數(shù)減少而撤并；二是人為地加劇撤并，其動(dòng)機(jī)往往是非教育的。劉善槐的結(jié)論是：學(xué)校撤并并不是簡(jiǎn)單地節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本，而是把部分政府的成本轉(zhuǎn)嫁為農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)成本、學(xué)生的時(shí)間成本和安全風(fēng)險(xiǎn)?！皼](méi)有衛(wèi)生間，學(xué)生們一到晚上根本不敢喝水；宿舍氣味很大，進(jìn)去了能把人熏暈，這樣的寄宿學(xué)校真的是我們想要的嗎？”劉善槐問(wèn)，“撤點(diǎn)并校的布局調(diào)整，就是為了讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下接受教育？”最嚴(yán)重的還是家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的加重。那么，寄宿孩子的生活又怎么樣？北京大學(xué)(微博)附屬中學(xué)前任校長(zhǎng)康健對(duì)農(nóng)村寄宿制的研究發(fā)現(xiàn)：“包括睡覺(jué)、吃飯、安全、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療、親情，哪個(gè)學(xué)校研究過(guò)孩子生病了怎么辦？女孩青春期怎么辦？教育局說(shuō)我們根本沒(méi)有配置！”康健認(rèn)為，10年急速行政化的“撤點(diǎn)并?！焙?，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)并沒(méi)有做好準(zhǔn)備。2011年11月16日，甘肅正陽(yáng)縣幼兒園發(fā)生校車(chē)事故，致21死43傷；11月17日，甘肅慶陽(yáng)再發(fā)生校車(chē)事故，21人遇難。陜西師范大學(xué)(微博)教育學(xué)博士范銘在走訪陜西安康、渭南十三個(gè)縣的鄉(xiāng)村學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，所謂的節(jié)約資金根本就是一個(gè)幻想：“孩子到更遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，有寄宿還好，如果沒(méi)有，老人帶著孩子在縣城租房子，費(fèi)用全部轉(zhuǎn)到農(nóng)民身上?！贝笠?guī)模撤并一場(chǎng)昂貴的成本轉(zhuǎn)嫁在大多數(shù)的“撤點(diǎn)并?！敝?，節(jié)約資金是一個(gè)重要的原因。梁曉燕說(shuō)，“當(dāng)我們社會(huì)發(fā)展以城鄉(xiāng)二元作為代價(jià)時(shí)，付出代價(jià)的就是這樣一代人了。敏感、沖動(dòng)、恐懼、孤獨(dú)、溝通焦慮、學(xué)習(xí)焦慮，這些都是留守兒童、寄宿學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙?！崩兹f(wàn)鵬說(shuō)，“撤點(diǎn)并校的十年，我們忽略了這部分孩子，沒(méi)有家長(zhǎng)愿意孩子輟學(xué)，只是他們無(wú)力負(fù)擔(dān)。他詢(xún)問(wèn)了三個(gè)孩子的家庭背景：有一個(gè)是因?yàn)楦赣H出車(chē)禍，母親外出打工沒(méi)法帶，老人帶孩子；另外兩個(gè)仍然在教學(xué)點(diǎn)上學(xué)的孩子，都是因?yàn)榧依镓毟F。華中師范大學(xué)(微博)教育學(xué)院教授雷萬(wàn)鵬的實(shí)地考察也讓這個(gè)話題沉重起來(lái)。孩子們必須去20公里外的一所小學(xué)上學(xué)，這是這些孩子輟學(xué)的主要原因?！苯淌诓恍牛屯械睦蠋焸?cè)儐?wèn)了4個(gè)村莊后，結(jié)果證實(shí)有70%的孩子輟學(xué)。而在農(nóng)村留守的這部分孩子的輟學(xué)率十分驚人。根據(jù)中國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有留守兒童5800萬(wàn)人，占到了全國(guó)兒童數(shù)量的28%。5800萬(wàn)留守孩子你能想象他們的人格狀態(tài)嗎？“家庭有能力的孩子都去城里上了學(xué)，留下的是最貧窮的家庭和他們的孩子。讓楊貴平更痛心的是，10年寒窗之后，農(nóng)村孩子能考上本科的不足10%，但這些孩子的生長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被“城市化”了，他們很難再回到農(nóng)村。而更大規(guī)模的減幅來(lái)自2001年國(guó)家實(shí)行“教育布局”調(diào)整之后?！睏钯F平憂慮地說(shuō)。7年前，學(xué)校被撤并了，孩子們需要到離家十幾公里外的中心小學(xué)去上學(xué)，短短兩年間，就有30多戶(hù)家庭搬走了，土地也開(kāi)始荒廢起來(lái)，留下的都是最貧窮最沒(méi)有能力的家庭。從上學(xué)開(kāi)始，家庭的一切重心都在孩子的教育身上，為了孩子，他們可以背井離鄉(xiāng)，放棄一切。但是，在課堂上孩子們卻學(xué)到的是對(duì)城市生活的向往：“老師們總是教導(dǎo)這些孩子，農(nóng)村是多么的貧窮，一切是多么的落后，有出息的孩子應(yīng)該去城里，沒(méi)出息的才會(huì)在家種地。不久前，她在云南一個(gè)貧困縣遇到了一群孩子，這是一群讓這位老人心碎的群體：“她們背著干糧走3個(gè)小時(shí)的山路去上學(xué)，夜晚留宿在學(xué)校，可山區(qū)學(xué)校只有男老師陪寢，帶的都是女孩子，這些學(xué)生的安全到底有沒(méi)有保障？”楊貴平的眼眶有些紅了，她瞪大了眼睛，拍著桌子說(shuō)：“十年了，撤點(diǎn)并校政策給農(nóng)村帶去的傷害已經(jīng)夠多了，是不是到了該停一停的時(shí)候？村莊沒(méi)了學(xué)校走向消亡是遲早的事上個(gè)世紀(jì)80年代起，楊貴平就對(duì)中國(guó)農(nóng)村的孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，她關(guān)注的是30年后甚至更長(zhǎng)時(shí)間里，這群孩子對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。5月18日，來(lái)自全國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者舉行“農(nóng)村教育辦學(xué)布局調(diào)整研討會(huì)”就這十年進(jìn)行反思：這項(xiàng)政策給農(nóng)村到底帶來(lái)了什么？“你能讓你的孩子在山里走3個(gè)小時(shí)去上學(xué)嗎？”楊貴平坐在發(fā)言席上，面對(duì)一排排的教育界專(zhuān)家說(shuō)，怒不可遏。第五篇：農(nóng)村教育農(nóng)村教育“撤點(diǎn)并?！笔晔欠裨摻型＃?//.2012年05月31日 09:56華商網(wǎng)華商報(bào)微博農(nóng)村教育問(wèn)題，因2011年頻發(fā)的校車(chē)悲劇而凸顯，校車(chē)事故的背后，是農(nóng)村學(xué)生上學(xué)的路越來(lái)越遠(yuǎn)。另一方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處,為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。在課堂上，我們教師要采用開(kāi)放式教學(xué)。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入,這樣可以讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息,也豐富了學(xué)生的視野。新課程改革中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需身體力行、率先垂范，勇敢地當(dāng)一個(gè)教育實(shí)踐的領(lǐng)頭羊，既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗(yàn)者。只有社會(huì)教育，學(xué)校教育，家庭教育一起形成合力，才能迎來(lái)農(nóng)村教育發(fā)展的春天。D 學(xué)校把留守兒童當(dāng)作一項(xiàng)課題研究，建立留守兒童學(xué)生檔案，建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，從各方面，多渠道密切關(guān)注留守兒童的生存狀況，給他們溫暖和熱情，排遣他們的孤獨(dú)，防范他們放縱，幫助他們抵御外來(lái)的不良誘惑，讓他們真正地感到穩(wěn)定，安全，幸福。B，盡量改善學(xué)生的寄宿軟環(huán)境，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留守兒寄居在祖輩家里，由于隔代之間存在很大差異，教育難度很大，所以，我建議做好以下工作，1》幫助代理臨護(hù)人進(jìn)行專(zhuān)題講座，組織培訓(xùn)班，2》加強(qiáng)家校聯(lián)系，教師家訪，教師應(yīng)與遠(yuǎn)方父母保持聯(lián)系，遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護(hù)人，孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。B 針對(duì)當(dāng)前父母外出打工的中小學(xué)生雙休日和節(jié)假日無(wú)人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”。，需要家庭，社會(huì)，學(xué)校三方有機(jī)地協(xié)調(diào)配合好。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓校園充滿陽(yáng)光和生機(jī)，農(nóng)村中學(xué)由于師資的缺乏，教學(xué)設(shè)施的不足，加上現(xiàn)行升學(xué)應(yīng)試制度壓力，重考試科目，輕“副科”嚴(yán)重存在著關(guān)緊教室門(mén)，語(yǔ)數(shù)理化英的現(xiàn)象，還要抓緊時(shí)間加班加點(diǎn)搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅沒(méi)有消除“學(xué)校教育”的一些不利影響，反而人為地變本加厲，所以當(dāng)今孩子近視率攀升，體質(zhì)下降，厭學(xué)情緒高，這既于教師觀念有關(guān)，也與教育主管部門(mén)的依法執(zhí)教有關(guān)，鑒于此，要以學(xué)生的健康為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建校園文化，開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，科技