初三學生常見的心理問題及其解決方法(參考版)
2024-10-13 12:35本頁面
【正文】 。要注意調(diào)動學生、學生干部、家長的積極性，大家一起來做好心理素質(zhì)的教育工作。有什么委屈，可以向老師、家長提出，決不能把同學間的矛盾交給社會上的“朋友”來解決，這樣做只會擴大事態(tài)，有害無益。同學間要團結(jié)互助，不能只顧自己，不顧別人。我們要積極倡導集體主義思想。（3）與同學的關(guān)系。在教育與被教育的過程中，師生之間往往會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的情況。對這些可能出現(xiàn)的問題，班主任要及時做好疏導工作，協(xié)調(diào)好學生與家長的關(guān)系。有的學生嫌家長羅嗦，有的學生怨家長關(guān)心不夠。（1）與家長的關(guān)系。要讓學生堅定一個信念：不靠天，不靠地，要在家長、老師的幫助下，通過自己的努力來實現(xiàn)自己的奮斗目標。2．引導學生有足夠的思想準備，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗，就是說，學生要有戰(zhàn)勝困難的決心，要能經(jīng)受住失敗和挫折的考驗，要在奮斗中磨煉自己的堅強意志，決不能做“說話的巨人，行動的矮子”。目標一旦確定，就要求學生敢于公開，在全班進行交流。近期目標就是在每次考試中你要達到怎樣一個水平。目標可分遠期目標和近期目標。1．引導學生根據(jù)自己的實際，制定出奮斗目標。這些心理障礙如不能得到及時的引導、化解，學生的心理負擔就會越來越重，學生的學習情緒就會受到影響。我重點調(diào)查了初三（4）班的48位同學，發(fā)現(xiàn)有24位同學（占50%）對初三緊張的學習生活缺乏足夠的思想準備和承受能力，從而產(chǎn)生了不同程度的心理障礙。最后，愿每個同學都有一個良好的人際關(guān)系！可謂第五篇：初三學生遇到的問題及解決方法一、初三學生的心理問題初三學生正處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，是自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期，因此極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。結(jié)語，我們大學生是祖國明天的建設者，兩三年之后就進入社會參加工作。信心訓練法能使性格過于退縮，經(jīng)常壓抑感情，不敢表達意見和受人欺壓而不敢抗議的人在經(jīng)過訓練后增強信心，敢于坦誠自然地表露自己的感情或意見，學會怎樣請求、拒絕和真實表達自己的見解。如有條件的話，我們也可以參加一些專業(yè)的心理訓練活動。3．參加專業(yè)的人際交往團體輔導當我們遇到交往困惑或障礙時，學校心理輔導中心應或許是我們最好的選擇。這就需要我們努力去營造了。我們也可利用假期深入到工廠、農(nóng)村開展社會調(diào)查，廣泛的與社會接觸交往。學校的共青團、學生會、社團和協(xié)會是學生的集體組織，這些組織給我們提供了相互交往的平臺。要堅持正確的交友原則：真誠待人，平等待人，寬容待人，求同存異，互助互利。要把每個人都看成重要人物：自我尊嚴得到維護、自我價值得到承認，這是許多人最強烈的心理欲求。我們自己首先要愉快起來，同時對他人要感興趣。從交往心理角度看，要學會積極的自我暗示：心理學研究表明，良好的自我形象和自我認識的心態(tài)會使人以開放的方式走向人群，使人心地坦然，很少有先入為主的防 御心理，因而言談輕松自如，運用積極暗示能減少不良的自我表現(xiàn)，在交往中有堅定的自信。還要掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當渠道和方式，變消極情感、沖突情感為積極、健康的情感。我們還要注意到健康情緒和健全人格的培養(yǎng)。三、學習人際交往知識，培養(yǎng)人際交往技巧 1．學習人際交往知識人際交往要素包括人際認知、縫康情緒、人格、交往知識和技巧等。另外，一些大學生受傳統(tǒng)觀念的影響，特別是封建社會“男女授受不親”的文化傳統(tǒng)，認為男女之間除了愛情就沒有其它什么了，使得他們還沒有樹立起正確“異性朋友觀”。異性交往本來是很正常的社交活動，同時也是一個一直令大學生棘手的社交障礙。因為報復者常常以弱者的身份出現(xiàn)，他們沒有足夠的心理承受能力和公開的反擊能力，所以只有采取隱蔽的方式來進行報復！這種心理給報復者的人際交往帶來了莫大的阻力和壓力。報復心理和報復行為常發(fā)生在心胸狹窄、個性品質(zhì)不良者遭到挫折的時候。所謂報復，是在人際交往中，以攻擊方法發(fā)泄那些曾給自己帶來挫折的人的一種不滿的、怨恨的方式。特點是：對他人的長處、成績心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖、出頭不甘心，總希望別人落后于自己，嫉妒還有一個特點：就是沒有競爭的勇氣，往往采取挖苦、譏諷、打擊甚至采取不合法的行動給他人造成危害。這類學生主要由以下幾種原因引起：性格、過于自負和自尊、挫折。孤獨是一種感到與世隔絕、無人與之進行情感或思想交流、孤單寂寞的心理狀態(tài)。像有的學生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、學習差等等。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認為自己處處不如別人，性格內(nèi)向，總覺得別人瞧不起自己。B．在交往中存在種種不健康心理，如自卑心理、孤獨心理、嫉妒心理、報復心理、面子心理、沖動心理、封閉心理、異性交往困惑等。另外，有的有自閉傾向，不易被交往，有的為交際而交際，不惜犧牲做人的原則而隨波逐流等，易導致心理問題，有的在人際交往中不敢交往、不愿交往、不善交往。：難以和別人愉快相處，缺少知心朋友，與他人交往平淡，與他人交往不良等。2．大學生人際交往存在的主要問題由于個性因素和其所受社會環(huán)境影響的差異性，導致了我們有些同學在交往中出現(xiàn)一些問題，給和諧的人際關(guān)系造成障礙。大學生求知欲，好奇心強，易接觸新事物，加上來自各地，家庭狀況、生活各異，決定了交往是一個多層次的開放系統(tǒng)。除專業(yè)知識外，廣泛涉及到文藝、政治、經(jīng)濟、文化、歷史、民俗、日常生活等方面。第三，交往內(nèi)容的豐富性。第二，交往范圍的廣泛性。隨著年齡增長、知識水平和認識能力提高、生活空間擴展，大學生交往愿望迫切。二、大學生人際交往特點及存在的主要問題 1．大學生人際交往特點作為大學生，在校園里，我們的人際交往無論在愿望、內(nèi)容方面，還是在方式上都具有與我們的社會知識經(jīng)驗相對應的特點。諸如畢業(yè)后，有的人在工作中盲然不知所從，不會與人交往，有的感到社會很陌生，難以適應等等，結(jié)果造成心理上一些障礙：我們不單要把書本上的東西放到生活中檢驗，還要從生活中學到好多書上學不到的東西，與更多的人正常交往，很好地適應社會、改造社會、健全自身。隨著我們年齡的增長，這個社會化由外在教化轉(zhuǎn)為個體內(nèi)化，而內(nèi)化的幾種形式(模仿學習、主觀認 同、認識加工、角色扮演)是離不開實際活動的，離不開人與人交往的。人際交往是我們大學生社會化過程中的重要組成部分。這不僅嚴重影響他們的心理健康和綜合素質(zhì)提高，而且如果長期缺乏交往，過于自我封閉，或常有不正常的交往，都會產(chǎn)生心理問題，嚴重的會導致個性變態(tài)，極不利于個體我們自身發(fā)展。人在交往中還會學會更好地與人相處，建立良好的人際關(guān)系。一個人與人交往越多，生活經(jīng)驗越豐富，接觸的方面越廣泛，對自己的了解和評價就會越客觀、全面。人在不斷擴大自己的社會生活范圍，接觸更多人和事物的同時能正確認識自己、接受自己?！叭穗H交往是心理健康發(fā)展的必要前提，良好的人際交往是大學生肯定自我價值，促進身心健康
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