【正文】 學生們給父母親們獻上康乃馨鮮花，并且送上自己最深的、最真誠的祝福（可以是一句話或者是一個動作等）。播放音樂影片《天下父母心》，謹以獻給天下的父母親。這一個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。讓學生體驗濃濃的親情，促進親子關(guān)系。（1）回家外出主動與父母打招呼（2）在家里參與父母聊天（3）相信父母，贊美父母（4）自己做錯事時，主動向父母道歉（5）常與父母進行心理換位，將心比心，多從父母的立場考慮問題●以上五點只是作為參考答案，學生可以根據(jù)自己的實際情況自由地作答，答案不限。)①知道爸爸媽媽的生日是在哪天嗎?②你了解媽媽最喜歡吃什么菜嗎？ ③你為你父母做過什么？（測試中，教師以采訪的方式自由發(fā)揮提問，不局限于以上三項，讓學生在毫無準備之中回答，更好的使學生清楚自己是否了解父母，進而深化主題。小結(jié)（這，就是父母的心，寧愿犧牲自己的生命，也要換來孩子們的第二次重生，而作為兒女的我們，又能為他們做些什么呢？當我們在埋怨他們不理解我們的時候，我們是否又了解了他們了呢？）。聽完這個故事，你有什么感想？(學生針對故事的內(nèi)容以及對故事的了解，聯(lián)系自己的生活實際，分小組合作交流、探討。這恰是一個父親的偉大形象啊！這男人也是一個盲人！原來，母親正是站在父親的雙肩上，雙手高高舉著小女孩??●講這個故事的目的主要是與上一環(huán)節(jié)的游戲作了很好的配合，使學生清楚地懂得父母親在如此重大的事情上，都是心先想著孩子，那么，在其它生活小事上，就更可想而知了。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面：一個個子很矮的女人，全身呈站立姿態(tài)，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑，這女人竟是一個盲人！她正是孩子的母親，她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋發(fā)出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，十個手指。一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。三、感悟——聽故事朗讀故事，音樂伴奏。父母的愛，是我們生命的支撐；我們的愛，是父母生命的支撐，生命的希望，生命的寄托。并談自己的真實感受。游戲結(jié)束后，指導學生放松心情，做放松動作。（游戲要求：五項事物之間是互相獨立的。那怎樣才能更好地與父母溝通，使我們的關(guān)系更加和諧呢？下面我們一起進入今天的心理輔導話題——《感悟父母心——談談怎樣與父母交往》。學生自由發(fā)言。”兒子覺得很委屈，覺得媽媽一點都不了解他，不喜歡他，就和媽媽大吵起來?，這時爸爸回來了，看到與媽媽吵架的兒子，一氣之下，打了兒子，在這樣緊張的氣氛下，兒子甩門而出?。母親卻過去阻止兒子：“有那么高興嗎？最高分是150分，你才112分，如果你再努力就會考得更好，你為什么不那樣呢？還看電視？去去，到房間里復習去。我要去看電視輕松一下。期中考試試卷發(fā)下來了。下面是他回家后的一幕，請三位小演員表演小品《回家后》。四、教學方法：心理游戲、表演小品、交流討論五、教學準備：三位學生演員、桌凳各三張、書包、課件、音樂影片、康乃馨鮮花、學生家長。促進學生能夠反省自己在處理父母關(guān)系時的不良習慣和行為。促進學生能夠反省自己在處理父母關(guān)系時的不良習慣和行為。二、教學目的：正確處理好親子關(guān)系是每個人生活的重要內(nèi)容，增進對親情的感受和體驗，促進親子關(guān)系。理解，是改善親子關(guān)系的第一步。作為一名教師，我有責任幫孩子找回失落的人性的光輝——對他人的關(guān)愛。中國父母是愛孩子的冠軍。而學生則說：“我也不知道怎么回事，如果我媽不說，我還可能加件衣服，可我媽一嘮叨，我寧可凍著，就是不想聽她的話?！魅_讓我們在今后的生活,學習中能活出一個真正的自己，更好的學會說”不”.第五篇：初四心理健康教育教案—怎樣與父母交往心理健康教育教案《怎樣與父母交往》 第8周一、教學理念：經(jīng)常聽家長說：“現(xiàn)在孩子大了，越來越不聽話了，你說這天涼，讓他多穿件衣服，他都給你較勁，真讓人生氣！”“我那孩子真拿他沒法了，你說東，他就西，樣樣作對，真是頭痛呀。(五)作業(yè)布置:好朋友要你和他一起搞個惡作劇，捉弄一下同學。拒絕別人，他人一般會產(chǎn)生不快與憤怒，甚至消極的情緒。（3）用真心誠意的態(tài)度、言辭，去說服、打動對方。另外，我再找點資料給你看，這樣好嗎？”)只要拒絕是真誠的,合理的,講究方法的,就會得到別人的理解和尊敬,并不因拒絕了別人而失去了友誼.(四)輔導結(jié)語: 在人際交往中，我們應該怎樣說“No”呢？(學生回答,教師總結(jié)并補充)（1）拒絕時，讓對方明白拒絕是“對事不對人”，雖然拒絕了此事，但是要明確表示雙方的友誼是不受影響的?！?將全班分成幾個小組,:①如果你是吳凡,你會怎么做?②如果拒絕王浩,那么應該如何委婉而得體的拒絕?(吳凡有些猶豫，但是最后還是說：“我替你一次，也不能替你一輩子，不能替你考試呀！到頭來，你還得挨訓。你自個兒去，好嗎？ B：哦，那么你趕快做作業(yè)吧，我自個兒去?！?以一種較為平和的口氣，然后接著看書。不去就不去嘛！(語氣憤怒地)說完后轉(zhuǎn)身離去。①不顧后果地遷就朋友或同學.(情境一)A同學做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同學，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。請同學們設想一下后續(xù)發(fā)展。說完做出做作業(yè)的樣子。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。那么在什么情景下說”不”呢？(二)請一位同學進行表演“角色互換”。愈是想對得起每一個人，愈可能對不起人，因為精力、時間、財力有限，不可能處處顧及周詳，結(jié)果雖然幫了別人，卻沒幫好，還是對不起人，就算拼老命應付了所有人，至少他還是對不住自己。不敢說“不”的人往往缺乏實力。其實在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕。有同學說好朋友就是與自己常在一起玩的人。請同學談一下自己的親身經(jīng)歷。你已長大成人，你得學會說‘不’?！薄澳阌萌康腻X來招待我吃一頓美味的午餐？那太好了——可太傻了。姨媽卻偏要去最貴的餐館，“我”無奈地同意了；姨媽又要點許多昂貴的食物，“我”只好一一照辦；最后總算還好，剛好50塊錢。小品《珍貴的午餐》。而有的同學在別人拍肩的時候閃躲了一下，就是拒絕了對方的溝通。發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象：有的同學雖然不情愿，但是還是拍了對方的肩。如果你愿意和身邊的人溝通、交流，那就拍拍他（她）的左肩。難點：什么時候說“不”、怎樣說“不”。培養(yǎng)學生的獨立性，提高學生人際交往能力和社會適應能力。二、教學目的：通過活動，使學生明白在維護良好的人際關(guān)系中，我們有權(quán)利說“不”，認識說“不”是表達自信的合理方式。大多數(shù)時候，初中生并不知道如何拒絕他人，堅持自己的立場，以致習慣于聽從他人擺布而喪失自信。由于青春期的青少年的自我意識和獨立傾向處于持續(xù)不斷的發(fā)展成熟過程中，他們往往是十分急切、主動，甚至迫不及待地、不加任何分析地滿足同齡人團體的各種要求。我好