【正文】 。要取得優(yōu)異的成績，必須依靠數(shù)學組全體老師的聰明才智，形成一個有戰(zhàn)斗力的集體。在復習時，除了做好雙基的訓練，融合了數(shù)形結合，分類討論，數(shù)學建模等數(shù)學思想，在學生們的數(shù)學思維，數(shù)學成績都有大幅提高的同時，我的體會也就更深了。第三階段：模擬訓練，這一階段主要是通過考試查漏補缺；五、數(shù)學思想方法的滲透數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，所以在復習時我們必須注意數(shù)學思想方法的滲透。第一階段：將課本中所有知識進行梳理，使學生能把重點知識系統(tǒng)化；第二階段：中考熱點問題進行專題訓練：對熱點題型進行專題復習，各個突破。這樣我們就能夠在復習時有針對性的對部分知識點加以強調，有效提高復習效率。三、研究中考試題，把握中考動向，提高復習效率。二、做好學生的心理輔導由于中考考試科目較多，有部分學生在復習時手忙腳亂，因此我們在課余時間應該有針對性的對他們進行必要的心理和學習方法的指導。下面就我們在復習工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請大家批評指正：一、我們教師要深入學習考試說明，鉆研課標。十、組織好每套試卷的評講：基本項目可包括：⑴本題考查了哪些知識點？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運用了哪些方法和技巧、本質步驟在哪里？⑷指出學生答題中的典型錯誤，分析其原因；⑸介紹優(yōu)秀、新穎解法。需要教師的行為：①例題教學應具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評卷要求。④懂得高考卷難度特點和分布。解答技巧包括：①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。九、掌握中考答題技巧，平時的滲透是關鍵。應用題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。復習中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓練；多練結論發(fā)散訓練。突出“三多”訓練。突出基礎知識的靈活運用。倡導周期輪回。倡導簡速思維。倡導模式識別。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。因此，每一個反復的過程都要體現(xiàn)出精細化、高效度、高層次。重建意識。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。二是對所蘊涵的思想方法進行反思。反思意識。創(chuàng)新意識。要體現(xiàn)學知識、用知識。運用意識。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變有系統(tǒng)地探尋。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。七、強化六個意識基礎意識。就等于丟掉一個大包袱。按教學案一體化模式復習，應該說錯源是講評的指向之一，因為中考復習是不斷消除盲點的過程，沒有錯源信息的講評是盲目的講評。中考復習是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經(jīng)過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環(huán)節(jié)。基礎。四是對復習材料的使用要修補和完善，達到符合校本實際。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。切不可只是給學生篩選出若干個知識點進行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關鏈接。其次，要求對相關知識有“鏈式反應”要求每節(jié)課要有新東西，教師講解應著力于分析，彭大信息量，幫助學生擴大認知結構，闖過“平臺現(xiàn)象”。六是提高課堂教學含金量。五是要立體地整合復習內容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。由于知識的綜合和相互作用，出現(xiàn)了 “生成性基礎知識”，其表現(xiàn)形式為：思想、方法、策略、技能等。要積極引導開展思維活動，課堂教學要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。應是關注學生感受，而不是就答案而答案。如果教師二是講解的著力點是放在對重點、難點、癥結點，而不是圍繞講完著講義或布置的作業(yè)為目的。四、抓實復習的核心環(huán)節(jié)精講。教師的后講都是學生經(jīng)歷過的，課堂上學生在巡找教師與自己的共鳴，巡找自己與教師的差異與區(qū)別，教學案一體化的復習方法是符合“學習心理學”規(guī)律的。④教學案一體化設計使復習內容呈現(xiàn)給學生更直接，更具體、清楚，更有力于激發(fā)和調動學生課前預習、課中探究的積極性。它既顯示了教師的“教”的過程，更能展示學生“學”的過程，師生目標追求明確，共同活動，共同發(fā)展，共同生成?！跋茸觥本褪前褜W生放在主體位置，逼著學生先深入一步。教學案一體化以“教學內容呈現(xiàn)、教師教學行為、學生學習方式”三大轉變?yōu)橹攸c，力求體現(xiàn)以“學生的發(fā)展為本”。②它的設計不是教師“授予”的程序，不過分預設嚴謹?shù)慕虒W程序，而是依據(jù)學生做的情況設計思路，難則多講，會則少講或不講，課堂創(chuàng)意的空間較大。教學案一體化，其實質“做、改、評”三位一體。②看復習課的任務是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看學生身 1上真正落實了多少，學生實際上得到了多少，應試能力是否有了一定的提高③復習中，學生能自己解決的事（對題目的審讀、分析，確定解題方案，建立數(shù)學模型，正確、迅速地得出結論），教師決不要去包辦代替（見筆記本）。四是練習檢測與中考對路，不拔高，不降低，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。二是教師講解、學生練習體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，讓大部分學生學有新意、有收獲、有發(fā)展。5．有效。使學生的思維能力、根據(jù)能力及分析問題、解決問題能力得到提高；二是要研究訓練的方式。重視搭建提高能力的平臺。對重點、?？碱}型進一步強化解法定模、強化基本思維模式，盡可能地形成思維模塊，促進思維的集約化，從而完成能力的“立體化”，以達到適應“考能力”的要求。3．綜合。二是進一步認識和挖掘知識之間相互交融后所產(chǎn)生的“生成性知識”，并強化其教學。建立知識方法、規(guī)律運用系統(tǒng)，并不斷總結完善。2．完善。第四篇：中考復習策略中考復習策略仲偉方一、指導思想1．鞏固。特別是對中等生，要求一定要把基礎知識學扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對中上等生的要求則不同，在?；A的前提下，再做一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。在最后的復習階段，應力求?；A，抓中檔，爭高分。建議考生自主性地整理個性化的筆記，將自己未真正掌握的重點和難點精確地記錄下來，進行內化。寬容自己的第一次錯誤，力求不再犯相同的錯！全面提升英語復習的實效性。在沖刺階段，自主性學習尤為重要，因為學習是一個不斷將知識內化的過程。