北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 12:09本頁(yè)面
【正文】 三、鞏固練習(xí)課本第10頁(yè)15題四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了0，你知道了有關(guān)0的哪些知識(shí)？。（3）0還可以表示什么呢？出示門牌號(hào)和電話號(hào)碼 這是我的門牌號(hào)和我的電話，聰明小朋友你發(fā)現(xiàn)了什么？這里有0嗎？這里的0可以不寫嗎？那這里的0又表示什么呢？小結(jié)：這里的0表示占位。生活交流（1）看看你們的尺子上有0嗎？它在哪兒？表示什么呢？（0在1的前面，尺子上的0表示開始，起點(diǎn)）（2）0還可以表示什么呢？出示溫度計(jì)，這是什么?你們認(rèn)識(shí)嗎？ 師：這是溫度計(jì)，是用來(lái)測(cè)量氣溫的，這上有0嗎？（這里0表示氣溫是0攝氏度），你知道0攝氏度的天氣會(huì)怎么樣？（很冷）師：0攝氏度是水變成冰的溫度，所以天氣會(huì)很冷。表示一個(gè)也沒有。仔細(xì)看老師怎樣寫的。展示0寫的不好的，引入書寫“0”。師：誰(shuí)釣的最多，釣了幾條魚？用數(shù)字（3）表示，排第二的是誰(shuí)？她釣了幾條魚？用數(shù)字（2）表示，排第三的是誰(shuí)？她釣了幾條魚？用數(shù)字（1）表示，釣的最少的是誰(shuí)？他釣了幾條？（一條也沒有釣著）一條也沒有釣著，該用數(shù)字（0）表示呢？師：你們知道小貓弟弟為什么連一條魚也沒釣著呢？（生說(shuō)想法）師：只要小貓改掉這些毛病，認(rèn)真釣魚，他下次一定會(huì)釣著，所以我們不能向小貓學(xué)習(xí)，做事一定要認(rèn)真，看看坐姿就知道我們比小貓弟弟棒很多。引導(dǎo)生說(shuō)出3本用數(shù)字3表示，2本用數(shù)字2表示，1本用數(shù)字1表示，一本也沒有該用什么數(shù)字來(lái)表示呢？師：一本也沒有用數(shù)字0來(lái)表示，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的認(rèn)識(shí)與書寫（板書課題）。難點(diǎn)：理解0的四個(gè)含義。知道生活中0所表示的幾種常見的意義。這又是一個(gè)頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。有很多時(shí)候運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加的輕松愉快，但班級(jí)電教設(shè)備只是空架子，只能憑借一張嘴，縱使你講的天花爛醉，也不如直觀展示在學(xué)生面前更為妥當(dāng)。如此很不適合低年級(jí)的教學(xué)。有時(shí)上課時(shí)就連簡(jiǎn)單的教具如長(zhǎng)方形、正方形等模型、簡(jiǎn)單的掛圖都沒有。情境是發(fā)動(dòng)機(jī)，一段好的數(shù)學(xué)情境要包括：是否引起學(xué)生探索的興趣；能否激活先前的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；是否把學(xué)到的東西派上了用場(chǎng)；學(xué)生是否參與了數(shù)學(xué)情境；提出問題，導(dǎo)致了一段數(shù)學(xué)情境發(fā)生后，是否解決了問題，教學(xué)中還需要注意情境的真實(shí)性，有效性，適度性。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來(lái)導(dǎo)入新課。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。因此授課時(shí)，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)排隊(duì)，全班同學(xué)來(lái)猜第5個(gè)小朋友是誰(shuí)，然后讓第5個(gè)小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否一致。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，畢竟這是自己所熱愛的工作，相信自己所設(shè)計(jì)的課堂一定會(huì)煥發(fā)師生的生命活力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？五、作業(yè)布置第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆本學(xué)期，我開始教一年級(jí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)全新的開始。三、練習(xí)課本練一練2題。說(shuō)一說(shuō)?！?”的組成。計(jì)算我最棒5+2= 6+1= 4+3= 7+0= 75= 71= 74= 70=二、導(dǎo)入課間的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)咱們班有好多同學(xué)在玩跳繩，老師也非常喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，跳繩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)跳繩（8的加減法）。教學(xué)難點(diǎn)：能用“8”的加減法解決問題。4．初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情境列出算式，并能說(shuō)出算式的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步了解總復(fù)習(xí)的方法，初步感受復(fù)習(xí)的作用。單元教學(xué)目標(biāo)：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以鞏固本學(xué)期所獲得的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這樣的編排達(dá)到了預(yù)期的效果。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)共分為4個(gè)部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法，認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表。單元課時(shí)安排：9加幾……………………3課時(shí) 6加幾…………………2課時(shí) 2加幾…………………4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容：本單元有3部分內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是對(duì)全冊(cè)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)。單元重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單元課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)鐘表…………………
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1