新北師大版一年級數(shù)學上冊第六單元認識圖形教學設(shè)計(參考版)
2024-10-24 23:55本頁面
【正文】 四、全課總結(jié)[設(shè)計意圖：通過電教媒體把抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。（電腦演示）[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數(shù)學的價值，對激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。問：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。]三、設(shè)置情境，解決問題（出示第76頁的第1題畫面）一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。師生小結(jié)：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。完成書上第75頁做一做。（師板書）請同學們試做。師問：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？指名說：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。生討論、匯報：先算4+3＝7，再算72＝5。對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。（板書：加減混合）生齊讀課題。問：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。)師補充算式：4+32，并讀算式。](湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？)問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？（師板書4+3。我根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。)今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。【教學重點、難點】理解加減混合的具體含義 【教學課時】1課時 【教學準備】圖片、小棒。2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。② 集體交流方法并訂正。③ 比一比，誰擺得又對又快?。?）數(shù)一數(shù)，填一填。（課本第73頁第1題）① 一名學生提要求，另一名學生按要求進行拼搭。② 全班集體匯報交流?，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？ ②小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。②小組開展“小小設(shè)計師”活動。（4）“小小設(shè)計師”①每個組的同學先集體談?wù)?，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機器人、動物、交通工具、房子等。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。①學生分組活動，每兩個學生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。②討論交流。（2）自由想象①學生自由拼圖，邊說邊拼。②在兩個圓柱上面放一個長方體。生3：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動。生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，相對的兩個面的大小一樣大。誰還記得每個立體圖形都有哪些特點呢？ ①學生分小組邊回憶邊互相說一說。師：那現(xiàn)在老師說方位，你們用最快的速度指出這個方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了?。◣熾S機說方位生指，速度越來越快．）師：看來同學們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來點掌聲．（2）復習立體圖形的特征。教學過程一、復習導入（1）復習位置與順序。教學難點：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關(guān)系。鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設(shè)計認識圖形長方體 正方體 圓柱 球教學反思：我說你做教學目標：使學生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。）師：小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第二題 ②集體訂正。②指名說一說每個物體各是什么形狀的。（2）分一分
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1