【正文】 惟有最受寵愛的小兒子十 分頑皮，正悠閑地獨(dú)自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤 得更起勁了。放眼望去，勤勞的大兒子正在 溪東豆田里鋤雜草。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。一朵 朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀？”小孩回答：“我們想省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前走，在利用風(fēng)力呢，風(fēng)吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！”楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀！改寫《清平樂過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，他們收起竹篙，又停了船槳，船不動了。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個地方，這里湖光山色真美呀！忽然，楊萬里聽到小孩的歡笑聲，不禁向四周張望。時間飛快地流逝著，原本明亮皎潔的月亮現(xiàn)在只剩下一點(diǎn)微弱的暗光，而那位牧童，拿著他那支笛子，躺在草地上安然入睡了。牧童忙拿出短笛，吹奏著曲子，和清風(fēng)應(yīng)和著。第五篇：改寫《牧童》在一個美麗的黃昏，一個頭戴斗笠，身披蓑衣的小男孩飛快地跑出家門，來到田野里。池 上【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。所見【清】 袁 枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。宿新市徐公店【宋】楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。小兒垂釣【唐】胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。星星想，在夢中，幸福的牧童見到了什么呢？村居【清】 高 鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。月亮高了，銀色的月光灑在牧童的身上，幾顆明亮的星星眨著眼，端詳著牧童熟睡的面龐。這不就是一張舒服的大床么？就在這張床上，舒展一下那疲勞的身體吧。深藍(lán)的天空延伸到無盡的遠(yuǎn)方，晚風(fēng)輕輕地?fù)嶂镣哪橆a，自由自在、無牽無掛的感覺，又從他的心里，悄悄地探出頭來。夕陽的光輝漸漸散去，一輪皎潔的明月掛上枝頭。裊裊的炊煙升起來了。遠(yuǎn)處，斜陽的余暉中，暮歸的牛群，踏著笛聲的節(jié)拍，三三兩兩地出現(xiàn)了。漸漸地，兩聲，三聲，四聲，和著空氣的節(jié)拍，一曲短笛時斷時續(xù)，輕輕地飄來。草叢中，偶爾傳來一兩聲蟲鳴，一瞬間就消失在流動的空氣里。原野上，那油油的嫩草連接成片，如地毯般鋪展開來，在風(fēng)中微微晃動，又好像綠色的波瀾，輕輕地蕩漾著。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。讓文字更加生動。，體會修辭手法的使用，畫面的整合。，結(jié)合生活經(jīng)歷和借助圖片想象詩歌所描繪的畫面。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 了解古詩的特點(diǎn)。培養(yǎng)鑒賞和遷移能力。”第三篇：古詩詞改寫教學(xué)設(shè)計古詩詞改寫教學(xué)設(shè)計溧陽市外國語學(xué)校虞云柯教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第十二冊第9課《漁歌子》改寫。索性今晚也在屋外睡吧！可是這幾天的天氣實(shí)在太冷了，會凍壞我的。問了一家又一家，還是沒有住所，天這么大。一排一排整齊的茅草屋中，斷斷續(xù)續(xù)傳來歡快笑語，不知家里人可好?？催M(jìn)村子了，一座橋出現(xiàn)在我眼前，她也像我一樣那么瘦小，馬蹄聲不再那么歡快，在青石板上，發(fā)出軟慢的聲音，對面一個已經(jīng)被蟲子快吃完的老樹上饞了一根已經(jīng)干枯的藤條。這太陽不似家鄉(xiāng)的太陽。也許他還在懷念故鄉(xiāng)的味道了吧?？墒墙衲陞s成這般模樣，也許他還在懷念遠(yuǎn)方的味道吧。腳步蹣跚向一個村莊走去。不知不覺又度過了多少個村莊，我的靴子上面沾滿了塵土，已申請刪。我來自遠(yuǎn)方，天大地大?？蓱z，斷腸人在天涯。等到體力不支時，找到一間破廟，我將希望寄托給了面前微弱的火光，我夢到我回到家鄉(xiāng)，那一張張熟悉的面孔，他們對著我微笑，仿佛我從未離開過他們。映入眼簾的先是一座人家，青煙徐徐上升，我好奇的往前走，仿佛發(fā)現(xiàn)了世外桃源，我站在小橋的橋頭邊上，隱隱約約看到有人在房子中忙碌，卻清晰的看見那張在我記憶中早已模糊的笑容。牽著馬，在一片荒林中繼續(xù)前行，藤樹早已沒有往常的摸樣，已經(jīng)干枯，還夾雜著幾顆不知名的樹，它們早已被改變了相貌，在這里過完一生，如同我一樣，無人關(guān)注，關(guān)心，即使消亡也不會有人察覺，樹上的烏鴉哇哇的叫，與此時的我一樣，我也想大聲的吶喊，可誰會去聽呢，只會招來厭惡，不過，烏鴉的叫聲分明是在嘲笑我無依無靠。天凈沙 秋思王陽洋高二四班秋風(fēng)吹打在我的臉上，身上，將我的衣衫吹的作響，數(shù)次將我的帽子吹走，我又?jǐn)?shù)次撿回來戴上，將我的腰吹彎，緊緊貼在馬背上。孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙你堅守著自我，從而達(dá)到讓后世永遠(yuǎn)仰望的高度。是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是舉杯邀明月的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢么？ 在那個?群星薈萃?的時代，人們對你的期望本是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨(dú)上高樓，你的光芒刺痛了那些習(xí)慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場和文壇一齊潑來的污水。不是抵抗，不是憤怒，不是針鋒相對，而是如山間的朗月，圓滿無缺，向世間灑下清朗的光芒，卻自生自落，不因外物而隨波逐流，這就是人生的大境界。他的前后《赤壁賦》，成為中華文化中不朽的篇章，被一代代地傳誦。他的內(nèi)核充實(shí)了。黃州的蘇東坡不再是那個傲世的才子，或高高在上的官員，他回歸成了?寂寞東坡一病翁?，他只是一個淳樸真摯的文人。他不再像年少時那樣刺目得不可接近；他開始散射出圓潤柔和的清輝。五表達(dá)式，1個名人+N個名句名事(或化用)+議論。諸葛亮?三顧頻頻天下計，兩朝開濟(jì)老臣心?，卻因?qū)︸R謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導(dǎo)致?出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?的慘淡結(jié)局。四表達(dá)式，N個名人+N個名言名事+議論.④ 古往今來，因感情親疏而導(dǎo)致錯誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。三表達(dá)式，N個名人+N個名事+議論。溝通并不像白居易說的?此時無聲勝有聲?，它需要語言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達(dá)到了友情的溝通。②恰如其分的語言表達(dá)，利于友情的溝通。抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。陶淵明?問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?折射出冷靜的人生選擇；范仲淹?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！?已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東?問蒼茫大地，誰主沉浮？?更是一代偉人對飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……【第二種情況】：表達(dá)式，名人+名言名事…+議論。底蘊(yùn)成段，形式上有三種?；媒o人的審美刺激是多重而深刻的。⑥?思念使豪放派鼻祖幽 夢還鄉(xiāng)相顧無言垂淚千行?。④?蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣?。②?辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影?。表達(dá)為：名人+名言化用。前兩句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。②美就是蘇東坡?誰道人生無再少，門前流水尚能西?的超脫與豁達(dá)。分為兩個層次：第一個層次是直接引用，表達(dá)為：名人+名言+意境(或名德或其它)。?語言的彈性濃縮和錘煉了詩的形象，那聲?仰天長嘯?和?沉痛的叩問?穿過歷史的隧道，壓迫讀者的心靈，思 索命運(yùn)的真諦。如：①?命運(yùn)是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯。??屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚。分為兩個層次：第一個層次是直接敘寫。第二種情況，用著名歷史或文學(xué)人物的事跡或細(xì)節(jié)組句