【正文】 課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生?！?板書設(shè)計：Unit 5 Dinner’s readyWhat would you like?soupI’d like somevegetablesfish教學(xué)反思：本節(jié)課的知識教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認、讀單詞： soup, would you like? I’d like some …and …, ，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。】六． Homework 1分用What would you like? I’d like some …and …。既能落實課標(biāo)的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！克模?Cooperation and making dialogues 8分支架如下：A: … I’m ’s for dinner? B: What would you like? A:I’d like some …and …: Can I have some …, please? C: Sure, here you : Thank you!B,C: You’re wele!兩人一組練習(xí)展示。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感?！咳瓻xtending reading 10分總共三篇閱讀材料。（ModelPair workFeedback）A: … I’m ’s for dinner? B: What would you like? A: I’d like some …and …: What would you like for dinner? C: Some …and …, : Dinner’s ready!A, C: Thanks!兩人一組練習(xí)展示。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)說：I’d like some rice and ，并標(biāo)出B同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表?！?Let39。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！浚?5minutes）：I’m I have some soup and bread, please? 然后教師在PPT上展示湯和面包的圖片?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。教學(xué)重難點: 教學(xué)重點：能聽、說、認、讀單詞： soup, would you like? I’d like some …and …, ：能聽懂，會說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, :由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。由于學(xué)生對一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，在三年級上冊第五單元和三年級下冊第四單元都已有所學(xué)習(xí)。拓展內(nèi)容：句型：Do you have …?學(xué)情分析: 由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。教學(xué)目標(biāo): 、說、認、讀單詞： soup, would you like? I’d like some …and …, 能夠認讀一日三餐的食物及飲料，會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for …? I’d like some …and …, 。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。第五篇：人教版四年級英語上冊Unit5第一課時教案Unit5 Dinner’s ready第一課時楊家小學(xué)郭萬玉概述：小學(xué)人教版四年級上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個課時，本節(jié)課是第一課時，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, would you like? I’d like some …and …, ，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達到學(xué)以致用的目的。在新授說時由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會說這個新句型?！驹O(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】五． Summary1分What did you learn?【設(shè)計意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導(dǎo)下進行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學(xué)習(xí)拓展句型。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題： would Mike like for dinner? would Mike’s father like for dinner?第二篇dialogue 22, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork， 31聽后讓學(xué)生獲取新單詞: ：Can I havesome …, please? Sure, here you are.【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。【設(shè)計意圖：利用真實的情景把學(xué)到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要求。【設(shè)計意圖：通過完成調(diào)查表可以進一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。s survey 的內(nèi)容?！?，教師說：Wow!It’s six o’’m ’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：I’d like some fish and would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …,please.【設(shè)計意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you 時學(xué)生就能猜出單詞soup是湯的意思?！?．Free T