【正文】 。訓(xùn)練幽默樂觀的游戲下面一表決定你要學(xué)的動物是什么：A——獅子 B——猴子C——海豹D——大公雞E——鴕鳥F——綿羊G——馬H——牛I——喜羊羊J——長頸鹿K——大象L——懶洋洋M——美羊羊 N——貓咪O——狐貍P——老鼠Q——小天鵝R——烏鴉S——蛇 T——青蛙W——晴天小豬X——熊Y——狗狗Z——功夫熊貓現(xiàn)在選擇一個伙伴，最好是異性。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說“哦！可憐的小貓。游戲開始時，每組最前的那人要去捉住其他組組尾的色帶，而組尾那位亦不要閃避不要讓人捉到其尾巴若捉到別人的尾巴，兩組便會合成一組，變成一條較長的“龍”游戲繼續(xù)進行，直至所有組組成為一條龍為止排在這條長龍的最尾的一組，是贏家。車龍尾將玩者分成若干組，每組若干人。第五篇：團體游戲策劃書團體游戲記憶考驗全部人員圍成一圈，從第一個人開始說“今天我吃了A”（A為隨意食物名?。┙又诙€接著說“今天我吃了一個A，兩個B”（B為不同食物名）像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重復(fù)前面的食物名，另加一個新的食物名。除此之外，還要說明本組組員的分工情況、過程進展以及最后的結(jié)果。各組完成自己的作品后，由開發(fā)商檢驗工程質(zhì)量，方法是用較硬 的紙板向建筑物扇風，如果建筑物被扇倒，則為不合格，否則即通過驗收。不能再用其他資源。如果一次沒有達成一致，需要各組組員繼續(xù)協(xié)商，直到獲得一定數(shù)目的資金為止，時間控制在20分鐘以內(nèi)。正式開工前，各組組員有15分鐘時間來充分討論利用上述材料可以創(chuàng)造出什么樣的建筑，符合“未來城”的主題，同時具有美觀性、實用性、現(xiàn)代性、可行性。小組導(dǎo)師交叉到不同的小組，作為觀察員。規(guī)則與程序游戲設(shè)定的情景是：投資商決定建造未來城，要求由不同承包商建造未來城的不同建筑，每個小組代表一個承包隊，選定一位負責人領(lǐng)導(dǎo)小組商討方案，并負責與投資商洽談項目方案與設(shè)計理念。活動先分小組開展、后進行大組分享，每組8人左右；室內(nèi)。提升組員的社會責任感，敢于擔負起重任，努力為國家作貢獻。增加組員的親社會聯(lián)結(jié)和參與意識，促進其更好的完成社會化。大組內(nèi)交流分享；你是否會驚嘆于人類思維的奇特性，驚嘆于不同人想法之間的差異性？“頭腦風暴”對于解決問題有何好處，它適于解決什么樣的問題？ 【共建未來城】 游戲目的引導(dǎo)組員深入了解自己長期居住和生活著的環(huán)境。（3）可以尋求各種想法的組合和改進。導(dǎo)師提示：（1）不準有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。請組長到導(dǎo)師處領(lǐng)取一枚口香糖，一張白紙，一支筆。游戲道具 口香糖；紙；筆。使組員尊重彼此的想法，看到差異存在的價值，保持異想天開和奇思妙想的熱情?！救f能的口香糖】 游戲目的通過互相交流，使組員彼此啟發(fā)，開闊視野，充分發(fā)揮大家的想象力和創(chuàng)造力。組員按照導(dǎo)師的命令來做相應(yīng)的動作、例如，導(dǎo)師喊向左轉(zhuǎn)，組員們就要向左轉(zhuǎn)；導(dǎo)師喊蹲下，組員們就要蹲下。站好以后，組員之間不得再有言語的交流。讓組員意識到勇于面對錯誤是敢于承擔責任的表現(xiàn)?！居掠诿鎸Α?游戲目的通過游戲，引導(dǎo)組員認識到有時候錯誤的發(fā)生難以避免，即使我們再小心也會有錯誤出現(xiàn)。為了增加游戲的氣氛，導(dǎo)師可以利用黑板或白紙做記分牌，每有一個新的記錄，就記錄下來。最終時間極限就像百米運動員打破世界紀錄一樣，一次次的被刷新。本組組員之間可以交流，小組之間不可以交流。務(wù)必做到球在組員之間傳遞。規(guī)則與程序游戲最重要的原則是，網(wǎng)球要經(jīng)過每位組員的雙手，但不能在相鄰的兩個組員之間傳遞。人員與場地3050人，活動中有分組，8人左右一組；室內(nèi)，適宜活動的開闊場地。發(fā)展組員的創(chuàng)造性思維，在日常的學(xué)習(xí)和生活中多思考，不斷探索?！緜髑蛴螒颉?游戲目的讓組員在游戲過程中體會到在做事情的過程中要在失敗面前有“再試一次”的態(tài)度。答案獲準的組員不得公布答案，以免干擾其他組員的探索過程。整個游戲過程中，組員不能借助其他手指及身體的其它部位完成打結(jié)動作。到時告訴組員分別用自己的兩只手的大拇指和食指捏住繩子的兩端。游戲道具60厘米長的繩子人均一條。鼓勵組員采取具體的行動，將這些錢能落實到日常的學(xué)習(xí)和生活中，以揚長避短，是自己更好地完成社會化過程，實現(xiàn)良好的發(fā)展與成長。大組交流時，請大組導(dǎo)師注意引導(dǎo)，關(guān)注組員們的新奇想法。討論中要求記錄員做下記錄，并在討論結(jié)束候選代表發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容為小組討論成果。進行游戲?qū)氩糠?。每組5—6人。游戲道具無 規(guī)則和程序分組。通過討論，促進組員間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人如何利用時間的技巧，利用集體智慧尋找更好的時間利用方式。體會如何有效利用時間。指揮員和“盲人”角色互換，再進行一次此游戲。其間“盲人”不能踩到任何東西，否則就要回到原點，重新開始。組員分成兩人一組，一人蒙住眼睛進入“雷區(qū)”，另一人充當指揮員。規(guī)則與程序在一塊地面平坦、沒有障礙的空地上劃出一片區(qū)域作為“雷區(qū)”，雷區(qū)面積不宜太小，應(yīng)在10平方米以上。游戲道具充當“地雷”的障礙物若干。【瞎子提燈籠】 人員與場地人數(shù)不限。指揮員只能站在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。由指揮員發(fā)出指令，指揮被蒙住眼睛的同伴通過地雷陣。在“雷區(qū)撒上各種物品充當“地雷”。室內(nèi)室外都可以，但要保證周圍空曠，沒有障礙。學(xué)會從細節(jié)處觀察別人，體會到他人的需要。通過與他人的合作，培養(yǎng)組員的責任意識?？傮w活動時間大約40分鐘。帶每個小組組員分享完成后，每人將自己寫在白紙上的“不愉快”或“問題”撕碎并用掃帚和簸箕清理，接下來再換另一個組員進行分享。這些“不愉快”或是“問題”是組員認為困擾自己和家人關(guān)系的。游戲道具A4白紙、簽字筆、長柄掃帚和簸箕各一個，輕音樂。不斷消除和解決組員與家人之間的隔膜、障礙，有助于進一步融合組員和家人之間的親情。積極、主動地與家人進行良好的溝通可以幫助組員產(chǎn)生和樹立與家人情感隔閡的勇氣，主動創(chuàng)造機會使自己和家人的心靈得到凈化。通過有效傾談與家人之間發(fā)生過的不愉快或是未解決的隔膜，進一步澄清這些隔閡和不快，用積極和健康的態(tài)度來處理這些潛埋在心中的親情“垃圾”。請組員們分享找到的變化或未變的地方，并結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。時間是15分鐘。規(guī)則與程序?qū)煱l(fā)給每位組員兩張A4紙，發(fā)給每個小組兩盒彩筆。人員與場地30—50人，活動分小組進行，每組10人左右為宜；室內(nèi)較好。帶領(lǐng)組員觀察，發(fā)現(xiàn)和感悟家人近些年來的變化，尤其是在身體和精神狀態(tài)上。三輪活動全部完成后，所有組員回到室內(nèi)，進行分享和交流：在三輪活動中我的所思、所想、所感悟和體驗到的事實、情感、發(fā)現(xiàn)和一些延伸的感觸等。第三輪：相伴的盲人，組員兩兩一組，扮演盲人，相伴穿越室外預(yù)先設(shè)計好的盲道，體驗有人相伴和相互幫助的感覺。兩兩組員彼此交換角色，分別體驗當盲人和當“拐杖”的感受。第二輪：盲人與“拐杖”，另一半脫下眼罩，扮演盲人的“拐杖”。，播放適合該場合和氣氛的輕音樂。規(guī)則與程序 第一輪：孤單的盲人，單獨穿越室內(nèi)預(yù)先設(shè)計好的盲道，體驗盲人的無助、艱辛、擔憂、恐懼等情緒。信任是我們在與外界交往的過程中很重要的一個積極的人性假設(shè)，當我們對他人持有信任的態(tài)度時，表明我們對他人是肯定、相信，而且愿意開放自我的。另外，在當他人遇到困難時，我們是否要施以援手并真誠相助，也是一個值得思考的問題。、求助與助人關(guān)系的重要性?！久と伺c“拐杖”】 游戲目的。6． 沒有夠到自己“角落”的人，要繼續(xù)想辦法盡量夠到自己的“角落”，但是仍然不能松手，仍然不能說話。導(dǎo)師喊“開始”。選定好以后默記在自己心中，不要告訴別人，不要與人交流，游戲始終不能說話。一定時間后，導(dǎo)師喊“停”，組員停下來，手拉手圍成一個圈，每個組員都記下自己左右兩邊的人，并環(huán)顧室內(nèi)環(huán)境，在自己心目中選取一個中意的“角落”。人員與場地20—30人，大組完成，活動中可分組，15人一組為宜，室內(nèi)為宜。有沒有人想過，房間里的某個“角落”與你的人生有關(guān)，與你思考人生的模式有關(guān)，與你習(xí)以為常的行事方式有關(guān)，與你的未來有關(guān)，與你的生命狀態(tài)有關(guān)。游戲?qū)胗袥]有人想過，這個房間的每個“角落”屬于你。為了達到目標而達到目標并不是我們的追求。我們每一次不同的選擇背后都隱藏著不同的價值取向和自我意念，什么是我們選擇的？什么是我們認同的？而我們又是怎樣為自身的選擇和價值進行承擔的？ 。作為一個鮮活的生命個體，每個人總有著不屈的生命動力，總會為自己的生命存在進行力量的彰顯，這些是通過我們對自我理想和人生目標的追求來表達的。我們認為：人生離不開思考，心理游戲是借助于回放、重播別人的、自己的過往人生，強化對生命的探索與反思，以此保證我們今后的人生腳步更堅實，更有力。這一系列心理活動的開展，就是漫長人生經(jīng)歷的演練，也是過往人生經(jīng)驗的反省，促使學(xué)習(xí)者不斷融入生活，反復(fù)思考人生，積極探索生命，自覺把握未來。人們將廣闊豐富的社會生活縮影、聚焦為一個個生動有趣的心理游戲。游戲的場景、形式、主題、環(huán)節(jié)、玄機、沖突等都是經(jīng)過精心設(shè)計的。要達到這樣的目的，做游戲、角色扮演、影視鑒賞、實踐學(xué)習(xí)、實地調(diào)查、鼓勵學(xué)習(xí)者分享自己的故事等等都是不錯的方式。體驗式教學(xué)就是喚起學(xué)習(xí)者對相關(guān)知識或者理論的體驗，而不是直接作用于其認識層面，強迫其了解、理解，記憶。以“體驗之思”審視學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)就是一種生命活動或歷程，是學(xué)習(xí)者以完整的生命投入體驗與學(xué)習(xí)之中，在與自我、他者和世界的互動中感受生命、發(fā)展生命。體驗式人的生命體驗。從積極意義來說，每一個年輕人都必須做出生活的選擇，承擔責任和義務(wù)，必須對他們前途的可能性和潛力保持