【正文】 作為一名高教教育學的教師，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名優(yōu)秀的高等教育教師。雖然我只是高校里的一名普通的教職員工，但不管在，學習有關高等教育的各類政策法規(guī)是十分有必要的，因為自己只有了解了政策，才能明確教學的方向，更好地教書育人。自9月份進校以來，對我高等教育的政策法規(guī)知之甚少。努力提高教師的責任意識，責任能力。高教政策法規(guī)是指導我們進行日常教學行為的準繩，它約束和規(guī)范著我們，因此對于每一位高校教師都應該認真研讀、嚴格遵守。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之 一，也需要有相關的政策法規(guī)來保障其基本秩序。中外合作辦學是經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，是我國教育教學與國際接軌的必然，其以引進國際化課程、使國際化師資、創(chuàng)國際化學校、育國際化人才為辦學宗旨，引進發(fā)達國家優(yōu)質的教育資源，吸納和借鑒國外先進的課程設置、教學內容和教學方法，將國外優(yōu)秀的教育成果和教育理念與我國具體的教學實踐相結合，對于提高我國教育質量和育人水平、推進我國教育現(xiàn)代化的進程具有積極的意義。本章從各方面闡述了民辦高校的優(yōu)缺點及管理辦法，將有助于民辦高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。第六章主要介紹了民辦高校的地位、類型、舉辦、內部管理體制、資產(chǎn)財務管理、教師和學生的權益保障。在整個教育事業(yè)中，與基礎教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運行的成人教育體系。第五章講述了高等職業(yè)教育與成人高等教育。學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質量，有著不可替代的作用。第四章闡述了學業(yè)證書制和學位制度。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應該承擔相應的法律責任。高等學校的學生也有參加教育活動權，獲得學金權，獲得公正評價權，申訴訴訟權，參加社會服務和勤工助學活動權，組強和參加學生團體團等。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個群體。高等學校在行政法律關系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關的監(jiān)督和管理。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命，因此應得到全社會的認可與尊重，但由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響。我國各類高校都必須按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定來辦學，公辦高校實行的是黨委領導下的校長負責制，二民辦高校則實行的是學校理事會、董事會。在我國，高等學校更具按照“舉辦主體”、“辦學形式”兩種劃分方法將高等學校分別劃分為“公立高等學?！焙汀懊褶k高等學?！奔啊捌胀ǜ叩冉逃奔啊俺扇烁叩冉逃钡阮愋?。第一章講的是高等學校法律制度。下面就《高等教育政策法規(guī)》談談我的感想。但作為一名高校教師，不僅要掌握專業(yè)的理論知識，還得守法，應該要對高等政策法規(guī)有一個透徹清晰的認識，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來，約束自己，規(guī)范自己的師德師風，努力使自己成為一個合格的高等教育教師。在今后的工作中，我將繼續(xù)認真學習各種教育理論和政策法規(guī)，遵守相關的法律，使教育工作逐步走上法治化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。培養(yǎng)學生的法制觀念、民主意識，使每個學生都成為遵紀守法的好公民，教師作為“人類靈魂的工程師”，應當遵守職業(yè)道德；其次，教師應貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約、完成教育教學工作任務；第三，教師應自覺的結合教育教學業(yè)務特點，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學工作全過程之中，對學生進行思想政治、品德教育、法制教育，要遵循憲法確定的四項基本原則，弘揚中華民族精神；第四，尊重學生人格，決不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，更不能體罰和變相體罰學生；第五，教師應對有害學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為進行制止，批評和抑制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；第六，提高思想覺悟水平，教師應不斷提高自身的政治覺悟和教育教學水平。教師在享有教育教學自主權、學術自由權、管理學生權、獲取報酬權、參與教育管理權、培訓進修權、申訴權等權利的同時，也必須履行《教育法》所規(guī)定的六項義務。教師法律地位主要通過教師的權利與義務體現(xiàn)出來。在法律上，教師具有雙項身份。并自覺探究新形勢下教育教學改革新思路，關注國家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實際聯(lián)系起來，為自己所從事的高校教育做出自己的貢獻。依法治國是一個國家文明程度的重要標志，法制社會更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動。法制社會的今天，人本主義突現(xiàn)，體罰、變相體罰學生的教育方式已悖時代要求，已經(jīng)是違法行為。為人師表，以模范行為影響社會，教育學生。葉圣陶先生說過：“教育工作者的核心工作就是為人師表”。教師學習政策法規(guī)來規(guī)范自己的教育行為，用法律法規(guī)來評論、衡量和判斷教師行為的善與惡，它是一種無形的精神力量，對師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調節(jié)作用，它能正確的引導教師的道德行為，促進教師職業(yè)道德的建設，激勵教師在國家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴格按照黨和國家的教育主管部門的有關規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開展各項教育教學工作，為多培養(yǎng)符合國家要求的社會主義勞動者，為民族的振興、為祖國的未來貢獻自己的一切。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求，成為遵紀守法的楷模。要確保教師履行職責，促進教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展，就要運用包括法律規(guī)范在內的各種社會規(guī)范對教師社會關系加以調整。如：教師采用各種方式體罰學生；教師私拆私扣學生的信件；教師動不動將學生趕出教室。高等學校在辦學過程中與政府、社會、教師、學生之間都會發(fā)生法律關系，高等學校在社會生活中扮演的另一個重要角色是民事主體的角色。身為高等學校的一名老師，我們應該時刻不忘“服務”二字，以“培養(yǎng)人才、科技開發(fā)、服務社會”為己任，牢記高校教師的相關權力和義務，杜絕濫用權力，確保認真履行義務，這才是教學之根本，教師立足崗位之根本。在美國，學校或教師由于過失而承擔的法律責任是根據(jù)普通法關于過失的規(guī)定來確定的，大量的法院判例表明，學校及其教師犯有過失，可能比一般人承擔更大的責任，因為學生由他們負責照管，其負有盡可能使學生免受傷害的責任。學校事故可能構成民事侵權行為、刑事犯罪行為或者行政違法行為。學校事故一般可分為：因學校設施、設備、建筑物的安全問題而引發(fā)的事故；在教學活動中發(fā)生的事故；教學活動之外，因學生自身的原因而造成的事故。”作為民事主體的高等學校，其對外法律關系主要表現(xiàn)在高等學校與不具有隸屬關系的國家機關、企事業(yè)單位、集體經(jīng)濟組織、社會團體、個人之間的關系?！督逃ā返?1條第2款規(guī)定“學校及其它教育機構在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任。（二）高等教育在民事法律關系中的地位高校的法律地位比較特殊，像其他民事主體一樣，享有普通的民事權利，也承擔一般的民事責任。在劉燕文訴北京大學案中，一審法院認為，根據(jù)我國法律規(guī)定，高等學校對受教育者有進行學籍管理等權力，有代表國家對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書、學位證書的職責。但高等學校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權力的同時，也要承擔由此產(chǎn)生的相應法律責任的行政機關或法律、法規(guī)授權組織。高等教育作為社會活動的參與者，有義務接受逐級行政管理機關的監(jiān)督和管理。高等教育的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類。高等教育的法律地位主要是探討、解決學校與教師、學生、社會四者之間的法律地位。高等教育的法律地位主要是指高校享受權利和承擔義務的相應程度?！笔藢盟闹腥珪徸h通過的依法治國《