“漫畫(huà)”老師教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-13 04:37本頁(yè)面
【正文】 將這樣兩篇例文進(jìn)行比較，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫(huà)”老師。“漫畫(huà)”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫(xiě)，出示一篇例文，讓學(xué)生感受到這樣寫(xiě)太平常。把漫畫(huà)遷移到文章上來(lái)，那目的就是運(yùn)用夸張的手法、幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點(diǎn)。視頻研討時(shí)，組內(nèi)老師、組長(zhǎng)和課題負(fù)責(zé)人就課堂教學(xué)提出很多易操作的建議。在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對(duì)于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語(yǔ)言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。先由教師示范點(diǎn)評(píng)(先欣賞再評(píng)星)，讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行互評(píng)，以評(píng)?的形式進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話(huà)或詞語(yǔ)概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例、夸張的語(yǔ)言給老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫(xiě)作對(duì)象，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn)。然后與漫畫(huà)人物圖片相對(duì)應(yīng)的漫畫(huà)人物夸張簡(jiǎn)介，感受用文字“漫畫(huà)”人物語(yǔ)言夸張的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課教學(xué)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn)。在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下，教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多次調(diào)整，形成了定稿進(jìn)行錄課。理清寫(xiě)作思路。本次的寫(xiě)人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫(huà)夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫(huà)”老師，屬于寫(xiě)人篇。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫(huà)”老師。“漫畫(huà)”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫(xiě)，出示一篇例文，讓學(xué)生感受到這樣寫(xiě)太平常。把漫畫(huà)遷移到文章上來(lái)，那目的就是運(yùn)用夸張的手法、幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點(diǎn)。視頻研討時(shí)，組內(nèi)老師、組長(zhǎng)和課題負(fù)責(zé)人就課堂教學(xué)提出很多易操作的建議。在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對(duì)于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語(yǔ)言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)
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