“紙牌”游戲教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-11 13:42本頁面
【正文】 附：（如：龍馬精神等）小組搭紙牌活動設(shè)計方案小組任務(wù)成員分工圖形設(shè)計小組活動效果小組活動反思備注。（音樂起）學(xué)生動手搭建，教師巡回指導(dǎo)（A、有意識地重點指導(dǎo)：搭得漂亮的、搭得高的；B、關(guān)注學(xué)生折的方法、搭的技巧——膽大心細；適時的鼓勵——失敗了再繼續(xù)）（四）比一比A、你最喜歡哪一幢？為什么？（因為搭得漂亮，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察它應(yīng)用了哪些變形）B、誰的高樓造得最穩(wěn)？你是怎么搭的？（請學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗，用學(xué)生自己的話概括造高樓的要訣——先要搭第一層，紙牌要站得牢；往上搭第二層的時候要放一張平的紙牌，再往上搭。底部用了大量的牌，以加深它的堅固性和強大的承受能力）為什么他們搭的那么好呢？今天，我們只有紙牌，沒有任何工具，那么在做的時候，應(yīng)該注意哪些問題呢？（三）做一做我看到很多同學(xué)都躍躍欲試了，那就讓我們動手挑戰(zhàn)一下吧。（幻燈片呈現(xiàn)紙牌搭建照片）我們把這些用紙牌搭建的建筑稱之為紙牌建筑。）（3）討論交流：你成功了嗎，你用的是什么辦法？有不一樣的辦法嗎？（有兩種辦法：A、讓別的東西幫忙B、折的辦法）情況一：有人發(fā)現(xiàn)自然引出折的辦法； 情況二：沒人發(fā)現(xiàn)，老師“魔術(shù)”引出（4）、總結(jié)經(jīng)驗：想讓紙牌自己站住的辦法：第一種辦法：讓別的東西幫忙（舉例說明，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相類似的方法）第二種辦法：讓紙牌變形（可以用折或彎曲的辦法改變紙牌的形狀，讓它的身體保持平衡，紙牌就能自己站住了）（二）議一議 教師提問：我們已經(jīng)學(xué)會了讓紙牌站起來的本領(lǐng)，今天我們就用這個本領(lǐng)，完成一次挑戰(zhàn)——用紙牌搭高樓。對，我們也可以叫它撲克。四、活動準備 學(xué)生準備：撲克牌教師準備：多媒體課件、課堂工具袋。通過過程的體驗，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題形成方案遇到問題—談?wù)搯栴}修改方案解決問題”的探究意識。二、活動目標教學(xué)方法：動手操作法、演示法、練習(xí)法、課堂討論法、實習(xí)法。綜合實踐活動的主題確立要選取貼近孩子生活的，學(xué)生感興趣的課題來研究。全課總結(jié)你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？第五篇：搭紙牌教學(xué)設(shè)計【2014年濟南市小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選】搭紙牌平陰縣博士小學(xué)宋厚真 2014年4月《搭紙牌》教學(xué)設(shè)計一、主題確立綜合實踐活動指導(dǎo)綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。也能夠用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。退出游戲 師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。再將鼠標移動，單擊“發(fā)牌”選項。例如：雙擊Ａ，就能夠使Ａ快速移動到目標空位上。發(fā)牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，能夠開始翻牌。翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。當所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就能夠看到移紙牌成功的表演了。當所有翻開的牌無法移動時，能夠在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找能夠移動的牌。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按
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