哈醫(yī)大繼續(xù)教育護(hù)理學(xué)20xx年專業(yè)科目初級(jí)職稱學(xué)員作業(yè)(參考版)
2024-10-11 00:59本頁(yè)面
【正文】 每年撰寫護(hù)理學(xué)術(shù)論文表并在國(guó)家統(tǒng)計(jì)源核心期刊發(fā)表或參與科研課題工作，具有一定的外語(yǔ)水平。每年撰寫至少一篇護(hù)理學(xué)術(shù)論文并發(fā)表。（N0級(jí)取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證），需通過理論/技能考核，方可晉階。每月技能考核項(xiàng)目按各層技能培訓(xùn)計(jì)劃依次進(jìn)行。，考核方式采取理論考試、技能操作或設(shè)計(jì)病例、綜合臨床實(shí)踐考核。能處理好協(xié)調(diào)好工作中的各種關(guān)系具備較強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新思維，能指導(dǎo)本科室急、危、疑難患者的搶救及護(hù)理工作，能對(duì)護(hù)理差錯(cuò)、事故提出正確的鑒定意見，能領(lǐng)導(dǎo)護(hù)理科研、技術(shù)革新，并能對(duì)護(hù)理論文、護(hù)理科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有帶教、護(hù)理碩士研究生、博士研究生的能力。有極強(qiáng)的溝通能力，管理能力，帶教能力和科研能力，可指導(dǎo)本專科護(hù)理教學(xué)科研并參與管理。有較強(qiáng)的護(hù)理質(zhì)量控制能力，具有開展護(hù)理科研和技術(shù)革新的能力，能用護(hù)理論文的方式與省內(nèi)乃至全國(guó)的護(hù)理同仁進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，保持醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量始終處于持續(xù)改進(jìn)和不斷發(fā)展?fàn)顟B(tài)。能掌握護(hù)理事業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，保障科室新開展的醫(yī)療技術(shù)與之相匹配的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，對(duì)護(hù)理新領(lǐng)域的拓展有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具有較高的臨床帶教水平，對(duì)進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員有良好的管理能力和實(shí)際帶教能力。熟悉護(hù)理科研的基本方法，獨(dú)立撰寫護(hù)理論文。能指導(dǎo)低年資護(hù)士工作，承擔(dān)科室新護(hù)士和實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教工作?？蛇x拔本層較為優(yōu)秀的護(hù)士到?？谱o(hù)理崗位進(jìn)行有目的的重點(diǎn)培養(yǎng)。具有規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的能力。具有較強(qiáng)的危重病人、疑難病人的臨床護(hù)理能力。初步了解臨床教學(xué)和科研的基本方法，配合完成科室的病房管理工作。能獨(dú)立勝任本崗位護(hù)理工作，能解決本?？瞥Ｒ娂膊〉淖o(hù)理問題。做好及危重癥患者的搶救配合及護(hù)理；掌握本專科健康教育知識(shí)、疼痛護(hù)理知識(shí)和所在科室的專科基本理論，基本知識(shí)和常用專科技能操作。熟練掌握本層級(jí)要求完成的臨床護(hù)理技能項(xiàng)目操作。掌握護(hù)理服務(wù)模式和護(hù)理工作流程，掌握工作職責(zé)及一般患者的護(hù)理常規(guī)，培養(yǎng)批判性思維的能力，能夠基本勝任臨床護(hù)理工作。（二）NO層級(jí)護(hù)士培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)家職業(yè)護(hù)士資格的合格護(hù)士。樹立愛崗敬業(yè)、“以病人為中心”的護(hù)理工作理念。了解護(hù)士職責(zé)及護(hù)士核心制度。護(hù)士分層培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施（一）崗前護(hù)士培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：了解醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院文化、規(guī)章制度及醫(yī)院護(hù)理概況。通過各層級(jí)針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助各級(jí)護(hù)士獲得工作所需要的知識(shí)，技能，能力，服務(wù)，進(jìn)一步改善規(guī)范行為方式，達(dá)到期望的行為標(biāo)準(zhǔn)，從而提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)和崗位能力，確保醫(yī)院各級(jí)護(hù)理崗位的人才需求。結(jié)合衛(wèi)生部護(hù)士分層管理要求，按各級(jí)護(hù)理人員崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、個(gè)人專業(yè)能力、學(xué)歷、職稱、資質(zhì)和護(hù)理專業(yè)成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們將護(hù)士劃分為五個(gè)層級(jí)（N0、NNNN4）并根據(jù)各層級(jí)護(hù)士的能力標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。在2012年初全國(guó)試行崗位管理的同時(shí)，原有的“護(hù)士平臺(tái)式管理模式”逐漸被“護(hù)士分層管理”所取代，相應(yīng)的護(hù)士分層級(jí)按崗位需求培訓(xùn)越來越被重視。護(hù)士培訓(xùn)是通過對(duì)醫(yī)院護(hù)理人員的工作指導(dǎo)、教育和業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，使其在職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)水平、工作能力等方面得到不斷提高和發(fā)展的過程。學(xué)科要發(fā)展，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和內(nèi)涵建設(shè)是推進(jìn)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過實(shí)踐我們認(rèn)為，護(hù)士分層級(jí)管理，必須結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際，采取切實(shí)可行的方法，加快專業(yè)梯隊(duì)的建設(shè)。健康是人類追求的永恒目標(biāo)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。如年輕護(hù)士明確了個(gè)人發(fā)展的方向，激發(fā)了努力工作的熱情，變被動(dòng)靠近病人為主動(dòng)貼近病人，通過服務(wù)病人，夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了她們的責(zé)任感，通過服務(wù)病人，改變了護(hù)士的形象；體會(huì)護(hù)理專業(yè)的價(jià)值和護(hù)士個(gè)人的成就。在“護(hù)士分層級(jí)管理”實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以所頒布的綱要、規(guī)劃和管理規(guī)范作為依據(jù)，結(jié)合科室發(fā)展的總體目標(biāo)，從科室的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)解決護(hù)理專業(yè)建設(shè)和管理中的突出問題。職業(yè)生涯的目標(biāo)；職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃；護(hù)理職業(yè)劃分；護(hù)理職業(yè)的歸屬；護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃和具體實(shí)施。三：護(hù)理培訓(xùn)護(hù)士分層培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施內(nèi)容:崗前護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容,各層級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)及計(jì)劃，總體考核標(biāo)準(zhǔn)，部分?？谱o(hù)士分層培訓(xùn)項(xiàng)目。通過對(duì)本的學(xué)習(xí)我收獲如下： 一：責(zé)任制整體護(hù)理及層級(jí)管理責(zé)任制整體護(hù)理的發(fā)展及涵義；責(zé)任制整體護(hù)理模式的構(gòu)建途徑；責(zé)任制整體護(hù)理工作規(guī)范；責(zé)任制排班的概念；責(zé)任制排班的原則及意義；實(shí)施責(zé)任制整體護(hù)理工作模式的成效；護(hù)士分層管理的含義；護(hù)士分層管理的內(nèi)涵；護(hù)士分層管理的意義；護(hù)士分層使用
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