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小學(xué)教師讀書(shū)筆記[精選多篇](參考版)

2024-10-10 20:14本頁(yè)面
  

【正文】 而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,而不僅僅僅把教。杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。愛(ài),是一種重視,一種呵護(hù)。一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。小學(xué)教師讀書(shū)筆記 篇11最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),讀后感受頗多。因此,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)真的很重要,通過(guò)它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,也會(huì)讓你得到許多東西。教師善于傾聽(tīng)才能理解孩子,才能反思自己的教育教學(xué),從而提高自己的水平。教師當(dāng)然需要傾聽(tīng),烏申斯基說(shuō):“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人。而傾聽(tīng)呢,是一種身心兩方面的活動(dòng),既入耳又入心,需要注意力的高度集中。聽(tīng)是入耳,一種生理游戲。而且在幼兒園不用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣,所以每個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄?!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。五、永不放棄優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的。也有許多的`缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它。我覺(jué)得今后的生活應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位,“愛(ài)惜自己的每一根羽毛”,讓自己活得美麗而開(kāi)心。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你、敬重你,你有著很好的口碑,你的工作肯定也很出色。三、愛(ài)惜自己的每一根羽毛“金杯銀杯不如口碑”剛開(kāi)始看到這句話(huà)覺(jué)得有些荒誕,不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎,而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。所謂:其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。對(duì)于這一點(diǎn),我深有體會(huì),以前很少有專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),近來(lái)常有緊迫感,總覺(jué)得知識(shí)欠缺,“書(shū)到用時(shí)方恨少”。二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,可按現(xiàn)在的局面來(lái)看,一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。三是按自己的方式教書(shū),本來(lái)就“教無(wú)定法”的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你“自己”來(lái)。更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要做一個(gè)成功的教師,必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。一、教師要做自己的主人教師首先是一個(gè)完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。小學(xué)教師讀書(shū)筆記 篇101977年,前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫(xiě)成《給教師的一百條建議》,這本書(shū)里所傳達(dá)的真知灼見(jiàn),到今天仍值得我們細(xì)細(xì)品味?!笔鹈恰澳囊粋€(gè)學(xué)生”。”我十分驚訝地打開(kāi)一看,原來(lái)是一個(gè)紫色的沙漏,盒子里面有一張小小的卡片,卡片上寫(xiě)著工整的字跡:“孔老師,您是一個(gè)好老師。初三畢業(yè)典禮那天,送走了學(xué)生,整理好教室,我也輕松下來(lái),準(zhǔn)備回家?;亟^了家長(zhǎng)后,我在家里找出以往收集的練習(xí)題,勾劃出一些題目交給這位學(xué)生,讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正。一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給我打來(lái)電話(huà),說(shuō)想在周末將孩子送到我家來(lái)“開(kāi)個(gè)小灶”,補(bǔ)習(xí)一些綜合題,提高能力。但是,我總會(huì)用其他方法來(lái)幫助那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正有欠缺的學(xué)生。只有在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中,師生對(duì)話(huà)才能傾情演繹,靈動(dòng)的課堂氛圍才能撞響學(xué)生智慧的心弦。作者提出,教師要積極有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成資源,讓課堂煥發(fā)生命的光彩,必須做到兩點(diǎn):一是專(zhuān)業(yè)解讀文本的核心價(jià)值,二是明晰師生在課堂中的角色定位。我想,這樣的課堂中呈現(xiàn)的師生關(guān)系是獨(dú)立而平等的,這樣的課堂無(wú)疑也是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的課堂、散發(fā)生命活力的課堂。當(dāng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成資源——“箱子有用”這一見(jiàn)解出現(xiàn)后,教師抓住學(xué)生的真實(shí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生逐步探討“箱子”中蘊(yùn)藏的智慧。其實(shí),這些生成性資源是非常寶貴的,只有懂得智慧的教師才能讓其在課堂教學(xué)中散發(fā)美麗的光彩。在其教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按預(yù)設(shè)的操作過(guò)程完成演示,而意外地丟了“放箱子”這一重要環(huán)節(jié)時(shí),教師及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤,巧妙地利用箱子的作用激活學(xué)生思維,讓“高燈遠(yuǎn)照”和“做手術(shù)不擋手”這些教學(xué)難點(diǎn)輕輕松松在學(xué)生與老師的對(duì)話(huà)交流中迎刃而解了?!蹲屩腔坶W耀在課堂》一文的教者在教學(xué)《晚上的“太陽(yáng)”》一課時(shí),及時(shí)并創(chuàng)造性地修改教學(xué)預(yù)案,通過(guò)與學(xué)生的分享與交流,課堂長(zhǎng)期充盈著學(xué)生獨(dú)特、豐富的體驗(yàn)。新《規(guī)范》語(yǔ)言精練、內(nèi)涵豐富,充分體現(xiàn)了科學(xué)性、人文性、時(shí)代感,強(qiáng)調(diào)了教師的愛(ài)與責(zé)任,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之謀取私利。要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?!敖虝?shū)育人”——教師的天職教師必須遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!皭?ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,沒(méi)有感情就做不好教育工作。二、新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》核心內(nèi)容的解讀本《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn),對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征,“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。明確抵制有償家教現(xiàn)象??鞓?lè)只需幾只一句話(huà):活在當(dāng)下!如果你抱著這樣的態(tài)度對(duì)待生活和工作,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),工作的效率會(huì)高起來(lái),生活的節(jié)奏會(huì)慢下來(lái),而你自己,會(huì)快樂(lè)起來(lái)!小學(xué)教師讀書(shū)筆記 篇7對(duì)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀,我們可以從倆個(gè)方面進(jìn)行!一、對(duì)新舊《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的對(duì)比新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條,是從原來(lái)八條的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的。但這都是生活的一面。個(gè)人感想人生不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順尤其是在現(xiàn)在這個(gè)“動(dòng)蕩”的世界里。快樂(lè)就是抓住離自己最近的東西;未來(lái)的還在未來(lái),而現(xiàn)在的時(shí)光也如沙漏般一點(diǎn)一滴的溜走,每一份每一秒都是我們現(xiàn)在人生里最黃金的時(shí)刻,你可能聽(tīng)膩了這句話(huà):過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果重要。辯論是一時(shí)的,朋友卻是永遠(yuǎn)的,花朵早晚都會(huì)凋謝,留下的余香卻能長(zhǎng)存心底。每一天都是上帝送給我們的禮物,一天有24小時(shí),在這24小時(shí)了,你可能把大部分的時(shí)間都分給你忙碌的工作,但一定不要忘記留給自己10分鐘用來(lái)放松,用來(lái)思考生活的真諦。恐懼等負(fù)面情緒引起的盲點(diǎn)所遮掩,快樂(lè)就像戴在心靈上的一副眼鏡,能讓你透過(guò)迷霧般的表象,看清事物的本質(zhì)。所謂的死胡同不過(guò)是一條街的拐角,走出這個(gè)拐角,又是一片海闊天空了。小學(xué)教師讀書(shū)筆記 篇6人生有悲有喜,在我們快樂(lè)的時(shí)候就要忘我的投入并且吧把這快樂(lè)帶給別人,以至于因?yàn)槲覀兊拇嬖?,讓這個(gè)世界更加美好一些。這樣做,不僅不會(huì)降低教師的威信,反而會(huì)有助于提高威信。遇到學(xué)生提問(wèn),若有自己不明白的地方,就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂,允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題,而且一定 要言而有信。學(xué)生敬重你,是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí),所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘,深入淺出的把自己所 有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。在授業(yè)方面,師德師風(fēng)不像其它有些事情,可以“以一擋十”。學(xué)生尊你為父,你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。 相互學(xué)習(xí)、相互尊重。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在經(jīng) 過(guò)時(shí)間的推移,在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后,才能真正得到。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。可見(jiàn),作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人,你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,所 以你自己就必需首先要成為有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里 學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。而作為教師,自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學(xué)生打交道。在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平,以?xún)?yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生服務(wù),為社會(huì)服務(wù),為苗市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服 務(wù)。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性,我校采取了在學(xué)校明顯的地方設(shè)立了意見(jiàn)箱,向?qū)W生、家長(zhǎng)印發(fā)問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別交流等形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)師德、家長(zhǎng) 評(píng)師德、社會(huì)評(píng)師德。師德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。全體教師紛紛表示:在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí),用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。先是各年級(jí)組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選,再次學(xué)?!笆貛煹?,正教風(fēng),樹(shù) 形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。通過(guò) 一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性,進(jìn)一步明確了師德規(guī)范,提高了嚴(yán)謹(jǐn)治教,為人師表的自覺(jué)性和使命感。組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤(pán)《愛(ài)的教育》和《一切為了學(xué)生》師德報(bào)告會(huì)錄像等學(xué)習(xí)資料,同時(shí)還要求教師以年 級(jí)組為單位,集中進(jìn)行討論,并寫(xiě)出1500字左右的觀后感。根據(jù)縣教育局文件精神,我校對(duì) 照“守師德,正教風(fēng),樹(shù)形象”教育活動(dòng)第四階段的要求,精心組織,認(rèn)真學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化了教師熱愛(ài)教育,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表,教書(shū)育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任 感,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),收到了預(yù)期的成效,現(xiàn)將第四階段活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)報(bào)告如下。小學(xué)教師讀書(shū)筆記 篇5教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本?!币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到,讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。播撒一種習(xí)慣,收獲一種性格。有人說(shuō):“播撒一種思想,收獲一種行為?,F(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中,看到了也要與我招招手,我也主動(dòng)回應(yīng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事,他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置,對(duì)你老師的教育我就愿意接受,融洽了師生關(guān)系,無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離,對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。有一學(xué)生很認(rèn)真地問(wèn)我:“老師啊,上次我叫你,你沒(méi)回我!為什么”我一臉茫然,怎么都想不起來(lái),也許是我真的沒(méi)看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)然,這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象,但每每看到或聽(tīng)到這種現(xiàn)象,心里總不是滋味。學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了,但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢早上進(jìn)校門(mén),學(xué)生有禮貌地敬禮并問(wèn)聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū),……。上學(xué)不得遲到,有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……。進(jìn)出教師辦公室,主動(dòng)敲門(mén),征得同意,方可進(jìn)入。應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)。有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。其?shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞?!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話(huà):“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。剛開(kāi)始看到書(shū)名,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢要抱怨的事情太多了。所以我希望我將來(lái)成為一個(gè)溫和、寬容、有智慧的、學(xué)生喜愛(ài)的老師。甘草除了性溫味甘之外還有一個(gè)重要的特性就是包容。一個(gè)班,關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)家庭,班主任無(wú)疑就是家長(zhǎng)。所以這一行動(dòng)看著很不起眼,卻達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在我向廢紙簍走向的時(shí)候,我悄悄地瞥了孩子們一眼,他們一個(gè)個(gè)面帶愧色。我心中暗想:“昨天剛說(shuō)過(guò),今天老毛病又犯了……”我有點(diǎn)無(wú)奈,又有點(diǎn)生氣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人只能由人來(lái)建樹(shù)。而學(xué)生又有著強(qiáng)烈的向師性的特點(diǎn)。只有我們平時(shí)多加關(guān)愛(ài)孩子們,他們是可以感受到老師的這份良苦用心,當(dāng)老師卸下身上的這副鎧甲時(shí),孩子們反過(guò)來(lái)也會(huì)向老師關(guān)愛(ài)他們一樣去關(guān)心老師。希望您的感冒快好起來(lái)。祝您有一個(gè)快樂(lè)美好的假期。課后,當(dāng)我拖著疲憊的身體回到辦公室后,屁股后面跟著那群上課不安分的39。這將比批評(píng)來(lái)的更有效,比你的默默關(guān)愛(ài),更能觸動(dòng)孩子的心靈。一、學(xué)生內(nèi)心需讀懂蘇霍姆林斯基說(shuō):一個(gè)老師最主要的任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力。一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,努力讀書(shū),努力思考,不斷學(xué)習(xí),爭(zhēng)做一個(gè)陽(yáng)光智慧型的班主任。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!小學(xué)教師讀書(shū)筆記 篇3有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的39?!卑?
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