【正文】 我們不體諒孩子，孩子們就不會理解我們，就會給我們制造一個又一個的煩惱，大好的時光，每天都沉浸在無限的苦悶之中，我們又何必呢！。否則的話，任何管理形式都將是無源之水。如果我們的教法跟不上時代的變化，那必將被孩子們淘汰。當(dāng)然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的，老師在單位時間內(nèi)一定要讓孩子們把要學(xué)的知識掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時間。它是一種學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到的嚴(yán)重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價的懲罰方式。但無論如何，承認(rèn)差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。這樣一來，學(xué)習(xí)難度在無形中已經(jīng)降低了，孩子們學(xué)著輕松、快樂。通過這種方式，使好多后進(jìn)生找到了自信，因?yàn)樗K于看到了自己的價值。因?yàn)樽鳂I(yè)少，他的書寫就會認(rèn)真；因?yàn)槭亲栽福粫形冯y情緒。當(dāng)然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語法點(diǎn)，針對性很強(qiáng)，一般就三至四個句子。雖然沒有進(jìn)行總復(fù)習(xí)，但孩子們對某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握已經(jīng)到了相當(dāng)熟練的程度。對自己要求很嚴(yán)格，關(guān)注到了每個重要的語法點(diǎn)，盡量不出錯。當(dāng)我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸幍靡淮螜C(jī)會，他們的小手舉得就像一個小樹林。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個方面表現(xiàn)尤為突出。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎狀回家后，給一部分同學(xué)帶來了很大的沖擊欲望。經(jīng)過這三次評價后，各組同學(xué)都受到了不小的觸動。而且明確了第二次評價時間，即期中考試以后，希望同學(xué)們早作準(zhǔn)備，爭取下次領(lǐng)獎的時候，老師能見到你的身影。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵。最后，提出了新的要求。以確保每個同學(xué)，每天都能在作業(yè)方面得到一個較為理想的分?jǐn)?shù)，而且能堅持下來。從受獎的整體情況來看，獲獎小組都是小組長極其負(fù)責(zé)任的，雖然每個小組中都有后進(jìn)生，但在組長的督促和指導(dǎo)下，每個孩子取得進(jìn)步的程度是不同的。這個負(fù)責(zé)表現(xiàn)在小組長要為本組的成長負(fù)責(zé)，組員要為本小組的榮譽(yù)而負(fù)責(zé)。因此，在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新，爭取讓孩子們在最短的時間，取得最大的進(jìn)步，尤其要給孩子們留出玩的時間。在這兩點(diǎn)上，還要不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂。為此，我不斷地思考著，出現(xiàn)分差的原因反應(yīng)在各個方面，但最突出的還是作業(yè)和會話表演環(huán)節(jié)。但這也在意料之中，十個手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。只要你認(rèn)真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎的機(jī)會。其次，本次獎勵的是一種態(tài)度，一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。特別是對后進(jìn)生的態(tài)度，小組內(nèi)不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進(jìn)才能最后獲勝。我們這次獎勵不是針對某個優(yōu)秀學(xué)生，而是針對某個學(xué)習(xí)小組，借此強(qiáng)化小組合作意識。四、第一次階段評價總結(jié)。第四次總評是一次大型的總結(jié)性評價，要頒發(fā)獎狀和獎品。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎狀。為了改善只重視結(jié)果，評價單一的形式，從本學(xué)期開始，我決定進(jìn)行四次形成性評價。另外，這個環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。而且好多機(jī)會提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個小組把加分最多的孩子推出來，也就是那個最差的同學(xué)，這樣一來，在匯報前幾個孩子都會一起教那個差生。首先，此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進(jìn)生的潛力。這樣一來，不但提高了全班同學(xué)的參與度，還減少了小組內(nèi)的矛盾，可謂一箭雙雕。為了緩解這一矛盾，我根據(jù)李億佳同學(xué)提出的意見，自本學(xué)期始，在小組表演完成之后，設(shè)置了一個自我修復(fù)過程。為了讓同學(xué)們在表演的過程中認(rèn)真參與，我讓每個孩子都認(rèn)真聽，如果能聽出表演時的一個錯誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識。誰回答問題加幾分，清楚明白，也便于記錄。并根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，提出了更為合理的，更能調(diào)查動孩子積極性的要求：在小組加分制上提出了新的要求，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，確定了不同層次的學(xué)生，回答同樣的問題得分不同。也許正是這個零的突破，會改變一個孩子一生也說不定。當(dāng)我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，并把獎狀遞到孩子們手中時，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評價，第一次得到小組合作帶來的實(shí)惠，特別是他們第一次拿著獎狀和獎品回到家的時候，他會是一種什么樣激動的心情，家長會是什么心情，我想這對他們的觸動更是不言而喻的。而這個獎勵的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學(xué)是有史以來第一次得到獎狀，我想這對于他的激勵作用是可想而知的。李偉尚同學(xué)，你聰明活潑，樂于助人，作為班長你能帶好一個班，作為組長你能關(guān)心每個同學(xué)，你的小組會因你的存在而取得更大成績，你也將鍛煉的更加出眾。而對他們最大的鼓勵是學(xué)期末的總評獎勵。甲班李子龍同學(xué)的家長也表示上個學(xué)期他的英語成績也取得了很大進(jìn)步，因?yàn)樗幸粋€好組長，組長對他要求很嚴(yán)格，時刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。如乙班高晶晶同學(xué)，原來她是一個很平常的學(xué)生，在平時也沒見到有多大變化，但自從我讓她當(dāng)上小組長之后，她便表現(xiàn)出極大的熱情，不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多，而且對本組的同學(xué)也給予了很大幫助。當(dāng)孩子們盼著上自己的課時，真有李振西那種感覺，“讓人們因我的存在而感到幸?！?。當(dāng)我們把孩子當(dāng)成孩子的時候，有時真的覺得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。本學(xué)期，每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來有了更高的要求，上學(xué)期就兩個檔次，Good 加1分，Very good 加2分，本學(xué)期增加了Wonderful 加3分。(我每天留的作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重，一般作業(yè)時間不超10分鐘)我便給他批閱出相應(yīng)的檔次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。方法其實(shí)很簡單，假如李子龍沒完成作業(yè)，當(dāng)然他會找各種理由，這時我告訴他，你什么時候補(bǔ)上，拿過來我給你判了，還要給你們小組加分的。第一、最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。多想想方法、點(diǎn)子，便會發(fā)現(xiàn)在管理方面會別有洞天。經(jīng)過上一個學(xué)期的摸索，本學(xué)期一開始，小組合作學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個良好的開端。每個小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。就我任教的兩個班來說，甲班還不錯，小組由學(xué)期初堅持到了學(xué)期末。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我的課堂實(shí)際，我主要從以下四個方面展開的評價：課堂會話表演，課堂表現(xiàn)，作業(yè)和聽寫。經(jīng)過不到兩個學(xué)期的思考和不斷地完善，應(yīng)該說見到一點(diǎn)效果了。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關(guān)注自己小組的分?jǐn)?shù)。在不斷的批評、指導(dǎo)、扶持中我堅持下來了。于是我苦口婆心的教，對小組長進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，教組長怎樣盯著本組的學(xué)生，盯著本組同學(xué)的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭得一點(diǎn)榮譽(yù)，哪怕你認(rèn)真地寫一次作業(yè)，為了某個同學(xué)的進(jìn)步，為了每個小組的進(jìn)步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子們的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量找機(jī)會為他們加分。為了扭轉(zhuǎn)這個局面，我開始試驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)這種形式。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。這可能也是老師們最撓頭的。我的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)歷程：一、艱難的步伐小組合作學(xué)習(xí)模式我摸索了多年了，可一直沒取得較大的成果，一直以來它就處在一種零散的，心血來潮似的狀態(tài)。如果用一句話作為它的指導(dǎo)思想的話，我覺得“教育是指導(dǎo)，不是指責(zé)；教育是示范，不是口傳”就很合適。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子根本沒有合作意識，在我們應(yīng)試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒有自尊。特別是小組長的選擇，一定要選表現(xiàn)欲強(qiáng)，組織能力強(qiáng)而且成績較好的同學(xué)?，F(xiàn)在一般采用“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則。下面我結(jié)合自己的一些想法和做法，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。興趣是最好的老師，這句話誰都懂，可誰又真正的貫徹執(zhí)行了呢？如果想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立一套完整的、序列