【正文】 師：其實我們無時無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關愛的同時,也要用自己的方式關愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如……………… 還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會很高興得!。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。父愛如山，深沉而又充滿力量。（2）、邊唱邊舞。那就請同學們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。┤⑼卣共糠譃榱俗屚瑢W們用不同的方式，真摯、生動的表達對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設計了幾個簡單的動作，請同學們跟著老師學一學。（加上倚音時音樂更柔美，深情）（4）、有感情的演唱歌曲。（2）、比如最后一小節(jié)“5”音，像這樣一個音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時值唱滿。老師要用兩種方法演唱，同學們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連”的方法演唱。（4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學們第一遍加詞演唱的效果還是不錯的，有幾處我們再處理的細膩一點就更好聽了。這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實、親切、感人。（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。今天我們就來學唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）二、新授初聽歌曲《小船》（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠避風的港灣，是幸福的家。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費玉清、小歌手周安信等。引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。五、教師總結(jié)性評價。師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。1．播放兒童歌曲“賽船”。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。”三、學生制作，教師巡視指導。師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想?？痛耗苎b載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。帆船：船體上有各種造型的帆?！倍⒅v授新課。教學過程：一、教師出示模型船，引入正文。教學重難點：學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。教學準備：1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。根據(jù)在測試中情況改進小船載重、在測試的時候，學生不斷的改進小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學生在載重測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。改變橡皮泥制作船的材料。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。對于本節(jié)課的思考：船在我們的生活中扮演著重要的角色?？磥硪院蟮酶诳禳c，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。我沒有再追究今天的事情，因為是我的疏忽導致了這個遺憾。他們有時是主動地犯錯，有時是被動地犯錯，他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。放在教室里多好??！可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負擔。對科學這門不太受重視的學科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。五年級孩子，在學習上應該是比較辛苦的了。課代表很委屈：“他們都沒有問我要??！”也有孩子很坦白：“我忘了??”聽到這里，我全明白了?！罢n代表沒拿出來?？吹剿麄冞h遠地走來，手里似乎在掂著東西，應該是橡皮泥了吧。說話的時候是當著全班同學說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會把這件事做好的。在上周五的課上我就“預告”孩子們每組準備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準備到今天的課上進行造船比賽的。我覺得應讓學生多參與操作。不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學生展示自己造的小船時，沒有進行細致的評價，學生介紹的不詳細，顯得有些倉促。第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學生了解船的由來及變化。如何讓小船載重量大，那么關鍵就在于浸入水體積的大小了。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進行。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數(shù)據(jù)符合標準，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。在上一節(jié)課