【正文】 。研究表明，課程改革的成功有賴于教師切實有效的實施。在課堂教學中，我們應積極主動地對課程進行適當?shù)男拚驼{(diào)適，靈活使用新教材，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進取心，這也是衡量課程實施效果的一個重要因素。鼓勵學生積極參與開放性課題研究，學生可以將數(shù)學知識運用到實際生活中，這也是一個極好的實踐、思考、探索和交流的過程?；靖拍睢⒒局R的教學新教材給我們開拓了新的思路，我們應積極引導學生關注概念的實際背景與形成過程，使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的嚴謹性。改革后的新教材也將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。圍繞過程與方法，加強學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。只有我們的教學觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進而研究新教材和新的教學方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。如何領會初中數(shù)學新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我認為，在新教材教學中我們應在教育觀念、教學方法以及激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維等方面進行深入細致地探討和研究。在當前新課程下的課堂教學中，有的教師認為，將教材講深講透就是完成任務?？傊?，教師只有創(chuàng)造性地活化教材，讓學生親歷教材，教學內(nèi)容才會貼近學生的生活，更有趣味性和挑戰(zhàn)性，更適合學生的原有認知基礎和學習方式，才能使數(shù)學學習成為一個充滿生命力的過程，使教學立足于現(xiàn)有水平，挑戰(zhàn)潛在水平，服務于學生的發(fā)展。又如：在教學“平行四邊形面積計算”時，先讓學生用數(shù)方格的方法數(shù)出課本上平行四邊形的面積，接著投影顯示一塊平行四邊形的草地，設問：現(xiàn)在要求這塊草地的面積，還能用數(shù)方格的方法嗎？能不能把平行四邊形轉化成已學過的圖形，再計算面積呢？用方格圖數(shù)出面積到草地不能數(shù)出面積，創(chuàng)設了舊知解決實際問題的矛盾情景，激發(fā)了學生探究新知的欲望。如在教學億以內(nèi)的讀法前，先出示一組數(shù)據(jù)：2008年我國臺灣省大約有209440000人；人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米；某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量，在教學中當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種負擔，尤其是低年級的學生，注意力很難長時間保持集中，怎樣在課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)孩子學習新知的興趣，是我們老師必須認真思考的一個問題。這樣既尊重了學生已有的知識經(jīng)驗，又溝通了新舊知識的聯(lián)系，突破了教學的難點，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。學生在游戲活動中知道：從8人里面去掉3人（要用減法算），又多2人（要用加法算）。游戲結束后，讓學生討論后說說，到中學時你的車上有幾名乘客？有的學生說，現(xiàn)在車上有7人，因為上車的人比下車的人少一個，從8個人里面去掉1個所以現(xiàn)在應該有7個人在車上；有的學生說，車上原來有8人，前門上車2人，車上共有10人，后門又下車3人，現(xiàn)在車上應該有7人；有的學生說，從小學出發(fā)時車上有8人，到了公園下車3人，車上有5人，又上車2人，現(xiàn)在車上應該還有7人。接著，我詳細介紹了“我是聰明的小司機”的游戲的規(guī)則，音樂慢慢響起，多媒體課件出現(xiàn)畫面：汽車從小學出發(fā)，車上有8位小朋友。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。數(shù)學來源于生活，因此現(xiàn)實生活中許多事件或現(xiàn)象都和一定的數(shù)學知識聯(lián)系著，選擇貼近學生生活的素材，不僅能喚起學生的生活經(jīng)驗，而且還能激起學生自主探究的愿望。這樣，學生經(jīng)過親歷活動構建起了數(shù)學知識，印象很深。如在教學《圓錐體積》時，為學生準備了許多套等底等高圓柱、圓錐，沙等實驗器材，讓學生動手實驗操作找到圓錐體積與圓柱體積的關系，并總結出圓錐體積的計算公式?！墩n程標準》要求很多內(nèi)容必須經(jīng)過學生的“親歷”行為，如果學生沒有動或情境沒有動，那么“親歷”的效果將大打折扣。一、化靜為動，讓學生親歷教材受客觀條件的限制，教材總是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，而學生接受知識的過程卻是動態(tài)的。新課程的新教材為教師提供了自由度巨大的空間，這就要求教師很好地把握教材，創(chuàng)造性的使用教材，更大程度的深入挖掘教材。關鍵詞：創(chuàng)造性親歷生活興趣我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還得靠老師的善于運用。新教材中要求對學生能力的培養(yǎng)難以實現(xiàn)。而農(nóng)村學校的硬件限制了數(shù)學老師教學水平的正常發(fā)揮，真正是“心有余而力不足”。然而這些基本硬件恰是新課標要求的內(nèi)容：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。例如，教學圓的周長，老師制作教具也要花太多的時間，制作這種動態(tài)課件也不容易，只有空對空，學生有這樣的空間想象力嗎？連老師有時都難想象清楚。學校的硬件設施與新教材要求的脫節(jié)：新教材體現(xiàn)的一種基本理念是：“教材內(nèi)容有利于學生主動進行觀察、實驗、猜想、驗證與交流等數(shù)學活動”。這種現(xiàn)象是新舊教材知識體系編排的不同，而傖促間全面使用新教材，學生銜接不上，與學生的現(xiàn)有知識水平不相符。舊教材與新教材時間銜接的脫節(jié)：一方面，一線教師對有些知識是很難把握尺度的。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：學生課內(nèi)不專心聽講、思想開小差；課外不做作業(yè)，不復習鞏固?，F(xiàn)實狀況：目前，由于受到 “打工潮”和新一輪“讀書無用論”的影響，使得相當一部分學生都沒有心思學習。第四篇：數(shù)學教師應如何創(chuàng)造性地使用教材長豐小學數(shù)學組教研課題申報材料李江課題：淺談農(nóng)村數(shù)學教師應如何創(chuàng)造性地使用教材背景：教材特點：新教材圖文并茂，生動有趣，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，注重學生的個性發(fā)展，體驗了人文主義關懷，體現(xiàn)了“數(shù)學是身邊的數(shù)學，是生活中的數(shù)學”的思想，讓學生在解決一個個生活中的數(shù)學問題的過程中學好數(shù)學、用好數(shù)學、感受數(shù)學學習的樂趣。四是教師充分利用現(xiàn)有的課程資源，依據(jù)學生情況和課標要求，靈活處理教材，設計出頗具特色的教學環(huán)節(jié)，促進教育目標的達成。三是在教學實踐中，教師要最大限度地激發(fā)學生主體參與的廣度和深度，教師要精講少講，把課堂還給學生，教師要相信學生的能力。是教材達到最優(yōu)化。那我們思品課教師在平時的教學實踐中，如何創(chuàng)造性地使用教材呢？通過這次遠程培訓，我認為可以從以下幾個方面努力：一是要認真認真研究《課程標準（2011年版）》、教材和學生之間的聯(lián)系。思想品德教材是課程標準的具體化、生動化和形象化，是教師貫徹課程標準、組織教學活動的重要媒介，是學生學習的基礎性資源。教師應該樹立活的課程意識，對教材深度開發(fā)、重新組合、多向激活，使教材更加符合學生的學習需要，讓師生課堂教學的“主動參與，積極互動，創(chuàng)造生成”成為可能。總之，“新課標”的提出，新教材的使用必將促進我們教學觀念、教學手段的更新。創(chuàng)造性使用教材并非僅僅限定在新授課，或者是課堂的開始環(huán)節(jié)。我們應該在觀念更新的基礎上，用正確的觀念去指導我們的教學?，F(xiàn)在，在一些老師們的觀念中認為創(chuàng)造性使用教材就是要改變教材的例題、練習。就目前的實踐我們發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造性使用教材的一些誤區(qū)，這些需要我們在今后的實踐過程中繼續(xù)去探索、去研究、去改進。還可以讓學生扮演小動物，演一演主題圖，將主題圖提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學生全身心地投入到數(shù)學活動中去，增強實際體驗，切身感受到數(shù)學無處不在。另外，教材中的主題圖一般是靜態(tài)的，有一定的局限性，往往無法兼顧兒童情趣，教學時，可將主題圖變靜為動。這樣更貼近學生的“發(fā)展區(qū)”。適當?shù)卣{(diào)整教材，可使教學的線路更具“曲線美”。（五）適當調(diào)整教材。學生爭先恐后地上臺交流、展示作品，一次又一次地將課堂氣氛推向高潮，也很好地實現(xiàn)了由“1/2”到“幾分之一”認知上的飛躍。讓學生先“隨意折一折”，這樣必然產(chǎn)生兩個結果：“平均分的”和“不平均分的”，在此基礎上在進行分類，學生在分類中主動抽象的“平均分”