【正文】 。師：為什么豬八戒踩到了西瓜皮就會跌倒了呢？ 生回答師：請同學(xué)再看看下圖，哪些做法是為了增大摩擦力，哪些做法又是減小摩擦力的呢？（課件出示說一說）反思小結(jié)，鞏固提高。聯(lián)系實際，提高知識的應(yīng)用師：在實際生活中,摩擦力有時很有用,必須設(shè)法增大,有時又很討厭,應(yīng)該設(shè)法減小。生做練習(xí)。（課件出示實驗三）師：從這個實驗中我們很容易看出，重量重的摩擦力大，所用的拉力就大，重量輕的摩擦力小，所用的拉力就小，所以剛剛甲同學(xué)拉乙同學(xué)的時候很費力，拉丙同學(xué)的時候感覺很輕松。（三位同學(xué)名字分別為甲、乙、丙的學(xué)生上來做游戲，乙同學(xué)很胖，身體很重，丙同學(xué)個子小，身體重量很輕，讓甲同學(xué)分別拖著乙同學(xué)和丙同學(xué)移動，師問甲同學(xué)有什么感受）甲：拖著乙同學(xué)的時候感覺很費力，拖著丙同學(xué)的時候感覺很輕松。（課件出示結(jié)論，學(xué)生齊讀三遍）師：摩擦力的大小除了跟兩物體的接觸面的因素有關(guān)以外，還有沒有其它的因素呢？ 生：有。師：讓我們再來看看第二個實驗。（課件出示實驗一）師：兩個相同的籃球，在同樣的高度，第一個球沿著比較粗糙的表面往下滾動，第二個球沿著比較光滑的表面往下滾動，我們會發(fā)現(xiàn)，第一個球滾動的距離比較近，第二個球滾動的距離比較遠。生討論。（課件出示小木塊在桌面上移動）師：當(dāng)小木塊在桌面上移動時，小木塊與桌面的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙小木塊運動的力，我們把這種力就叫做摩擦力。師:對，當(dāng)我們的手在桌面上移動時,在我們的手與桌子的接觸面之間，有一種阻礙我們手運動的力,這種力就是我們所說的摩擦力。（雙手互搓、在衣服上搓，在桌子上面搓）。創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。師：為了弄清這個問題，今天我們一起來學(xué)學(xué)的摩擦力。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明影響摩擦力大小的因素教學(xué)時間、準備：1課時，相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程:導(dǎo)引目標，激發(fā)興趣。第五篇：摩擦力教案摩擦力教學(xué)設(shè)計富寧縣一小黃永雄教學(xué)目標：態(tài)度、情感、精神、價值觀通過親身參與，設(shè)計實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和與人合作、傾聽他人意見的科學(xué)精神。潤滑油238。239。239。氣墊239。239。239。磁懸浮239。239。減少有害摩擦237。239。使接觸面光滑239。239。239。239。239。238。增大有益摩擦237。236。239。238。239。239。236。239。238。影響因素237。239。236。239。方法：轉(zhuǎn)換法（f=F）239。239。239。236。239。239。四、板書設(shè)計236。3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。三、小結(jié)1．摩擦力的概念。[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法。[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎? [生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車。[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試。3．增大有益摩擦和減小有害摩擦[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎? [生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”? [生]實驗中有兩個地方用到了“轉(zhuǎn)換法”．通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力采測壓力。[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法。[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論。正壓力相同時，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變，如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了。注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的。課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系 [投影]探究報告演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當(dāng)壓力是3 N時，測出的摩擦力是0，8 N，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4N時，測出的摩擦力是1．1 N，再在木塊上加2個砝碼，壓力是5 N時，測出的摩擦力是1．4N．分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大，[師]其他課題組同學(xué)提問題．[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的? [生]答：因為木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力。(學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系 [投影](展示)探究報告演示并講解：首先，在光滑的長木板上勻速拉動木塊，記下測力計的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數(shù)，填人數(shù)據(jù)，表格中，分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧? [生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力。[投影](1)怎樣測量摩擦力?(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題? [生]摩擦力不能直接測量出采．根據(jù)二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力。[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？ 2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結(jié)果的交流和答辯。[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系。[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么? [生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力。[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度。[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓。[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓。[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)。[生]向上攀的時候用力抓緊繩子。[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰。[生]找一個力氣大的人去擰。[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了!現(xiàn)在老師有這么幾個問題，需要同學(xué)們幫助解決，請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來。[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力。[生]人走路的時候要用到摩擦力。[板書]兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力(friction force)。[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎? [生]同意。[師]請同學(xué)們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反。[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點。[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦。[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤滑油．實際上是誰幫助了女同學(xué)呢?是摩擦力！可見摩擦力就在我們身邊。[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說。課時安排 1課時 教學(xué)過程一、引入新課[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運動員上場。探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法。教學(xué)難點滑動摩擦力的定義。三、德育目標讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。二、能力目標1．通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。再通過探究實驗了解摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，進而理解增大摩擦和減小摩擦的方法，然后應(yīng)用在實際生活中，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。再次運用“科學(xué)源于生活，又高于生活，最終服務(wù)于生活”的理念。產(chǎn)生條件：相對運動、粗糙、壓力二、摩擦力的分類滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦力 滾動摩擦力：兩個物體之間有相對滾動而產(chǎn)生摩擦力 靜摩擦力：兩個保持靜止的物體之間存在的摩擦三、影響滑動摩擦力大小的因素與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與接觸面的大小無關(guān)于壓力的大小有關(guān)作業(yè)布置 尋找自行車上的摩擦，并說明是那種類型的摩擦。設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)不僅是為了讓學(xué)生掌握新課的基本知識，更重要的是將本節(jié)研究問題的方法及思維程序提煉出來，運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，使學(xué)生初步學(xué)會這些方法并體會到它們在解決問題中的巨大作用，從而實現(xiàn)教學(xué)的真正目的符合新課程標準“科學(xué)源于生活，又高于生活，最終服務(wù)于生活”的科學(xué)定位。鞏固練習(xí)利用多媒體課件展示“想一想”、“試一試”、“辯一辯”、“看一看”等形式的問題。教師對學(xué)生提出的不明白的問題進行解釋。知道了三種不同類型的摩擦力。讓學(xué)生自己陳述實驗結(jié)果培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗做出合理的猜想，這是科學(xué)探究中最具有創(chuàng)造性的一環(huán)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，充分調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲和探索精神。教師在總結(jié)實驗時強調(diào)控制