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摩擦力初中二年級(jí)教案(參考版)

2024-10-10 18:24本頁(yè)面
  

【正文】 彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用,另一方面,本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn);2.通過(guò)生活中實(shí)例的研究,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。(二)過(guò)程與方法1.經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系;2.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。寫出發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。例如可以歸納摩擦的種類,摩擦的應(yīng)用,摩擦的利弊等,在對(duì)日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上,查閱有關(guān)資料,寫出專題報(bào)告,例如“體育中的摩擦”、“靜摩擦的應(yīng)用”等等,還可以設(shè)想“如果失去摩擦,世界將會(huì)怎樣”等問(wèn)題,自己確定題目,寫出專題文章。寫出專題報(bào)告,進(jìn)行交流。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題。思考題:自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來(lái)費(fèi)力。(四)小結(jié):不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。(三)鞏固練習(xí)在日常生產(chǎn)和生活中,下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 ( )A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘C、汽車輪胎上有很多花紋D、北方下雪時(shí),常在道路上灑些灰渣體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉,是為了________摩擦,采用的方法是________。結(jié)論:通過(guò)增大壓力,增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?思考問(wèn)題:1)怎樣測(cè)出摩擦力的大小?2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過(guò)程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)有很多漏洞,教師不要急于給出正確答案,可適當(dāng)提出針對(duì)性問(wèn)題來(lái)加以修正,幫助學(xué)生掌握研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí),可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。2)請(qǐng)同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。方法1:演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如圖943中一汽車水平向右運(yùn)動(dòng),此時(shí)箱子相對(duì)與地面是向右運(yùn)動(dòng)的,但箱子與地面間無(wú)摩擦。方法2:對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可解釋清楚“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義。方法1:一般情況下,對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的要求較低,可一帶而過(guò)。(二)新課教學(xué)摩擦力由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力就叫摩擦力。再將瓶子擦干凈,用毛巾覆蓋在瓶頸部分,受我毛巾向上提瓶,瓶很容易提起。請(qǐng)學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。演示筷子提米的實(shí)驗(yàn):在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出。比如老師使用板擦擦黑板,筆在紙上寫字,學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字,這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí),感到受到阻礙。決定摩擦力大小的因素教學(xué)難點(diǎn)研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素。研究方法,即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí),改變壓力,得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因,教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可,不必引伸。在講述摩擦力時(shí),為了不使問(wèn)題復(fù)雜化,教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題,而是統(tǒng)稱為摩擦。(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。)五、板書接觸面摩擦產(chǎn)生↙ ↗輕重摩擦力的秘密→ 大 小↘ 光滑 粗糙摩擦力教案13教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):.?!崩谜n件針對(duì)生活中的實(shí)例判斷說(shuō)理摩擦力的運(yùn)用情況,拓展學(xué)生思維的深度和廣度,讓學(xué)生學(xué)以致用,溫故而知新。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題。揭示聽(tīng)話玩具小人謎底。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助,有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。2 總結(jié):摩擦力,讓人歡喜讓人憂!我們要增大有益摩擦,減小有害摩擦。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路,而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉,使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展,可謂是一舉多得??茖W(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的,用數(shù)據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。本著這樣的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”,為最終解決問(wèn)題服務(wù)?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“能根據(jù)假想答案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出:“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生,而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料,然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作,喜歡鮮明的形象活動(dòng),他們愛(ài)看老師的演示實(shí)驗(yàn),更愛(ài)自己做實(shí)驗(yàn)。(設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑,也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。(板書光滑 粗糙)5 剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋,這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了,現(xiàn)在再裝上文具,看看摩擦力有什么變化?出示:摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法,提出注意事項(xiàng),學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢?4 出示:摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。(板書大 小)2 演示:在同一斜面上放上同一塊木塊(一面光滑,另一面粗糙),第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。(注意:盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn),要用手把測(cè)力計(jì)稍抬起,以免運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)力計(jì)底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。)(二)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素1 演示并講解:摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的。通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng),將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生自然會(huì)興趣盎然??涿兰~斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。理解,明白摩擦力是一種阻力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際,我這樣處理教材:在學(xué)生對(duì)摩擦力“一知半解”的基礎(chǔ)上,通過(guò)親自體驗(yàn)和運(yùn)用感官觀察,使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到摩擦力的真實(shí)存在,這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系,體會(huì)到生活中處處有科學(xué),感受科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上面的短木塊向右滑動(dòng),就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力;下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng),就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。4 課件出示摩擦力概念:一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種阻力就叫做摩擦力。拿起一個(gè)物體,它沒(méi)有掉下來(lái),就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng),這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。)2 體驗(yàn):把手放在桌面上,輕輕往前推;第二次用力壓著桌面往前推,比較兩次手的感覺(jué)有什么不同?為什么費(fèi)力呢?3 演示并講解:把手放在桌面上,加大壓力往前推,我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力,阻礙手向前運(yùn)動(dòng),這就是桌面對(duì)手的摩擦力。蘇格拉底說(shuō):“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。(板書課題)同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn):鞋子穿久了,鞋底的花紋會(huì)有什么變化?為什么呢?如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣?怎樣做才能不滑倒呢?(設(shè)計(jì)意圖:著名教育家于漪說(shuō)得好:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢?這與我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題摩擦力的秘密有關(guān)。多媒體教學(xué)課件等。摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。難點(diǎn):掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。了解摩擦力在生活中的作用,能夠辯證地看待摩擦力;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān),又與物體的輕重有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力越大。四、動(dòng)一動(dòng)(為課堂還有空余時(shí)間時(shí)用):拉書比賽。⑧學(xué)生結(jié)合課文,自己小結(jié):滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式F=μFN、并討論它的用途。⑥學(xué)生活動(dòng):學(xué)生分組計(jì)時(shí)實(shí)驗(yàn),并完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?;瑒?dòng)摩擦力出示目標(biāo):運(yùn)動(dòng)的物體受的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力么?(1)閱讀課文明確概念:當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候,會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力,這種力叫做滑動(dòng)摩擦力、小實(shí)驗(yàn)明確相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及滑動(dòng)摩擦力的方向。(2)演示實(shí)驗(yàn):拉人。(3)說(shuō)明生活中我們遇到的摩擦力有三種,靜摩擦力,滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力,高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。(課件展示)?!具^(guò)程與方法】:學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在探究影響摩擦力的過(guò)程中學(xué)習(xí)用控制變量法研究問(wèn)題。閱讀理解能力2在自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,創(chuàng)新意識(shí)。(5)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。(3)確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。延伸活動(dòng):一會(huì)兒回到教室,小朋友還可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)一下,我們的教室里,還有哪里也有摩擦力的存在,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。)(四)利用摩擦力的原理,引導(dǎo)幼兒解決生活中的困難。引導(dǎo)幼兒觀察小墊子上放了飾品,車開動(dòng)時(shí),小物品不會(huì)滑下來(lái)。⒈在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)用到摩擦力,我們一一看吧!⒉看看PPT幻燈。⒊交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:說(shuō)說(shuō)剛才實(shí)驗(yàn)中你的發(fā)現(xiàn)?為什么會(huì)這樣?教師:原來(lái)光滑表面的路,摩擦力小,所以汽車走得很快,粗糙表面的路摩擦力大,所以走得慢。⒈看,有些小汽車在馬路上不知道哪條路走得比較快,所以請(qǐng)小朋友幫忙去試試看。在桌面粗糙上滾過(guò)摩擦力大,棋子滑得近。(第一次在光滑的桌面上實(shí)驗(yàn),第二次在有地毯的桌面上實(shí)驗(yàn))⒉討論:⑴剛才在射門游戲時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?象棋在兩次的射門游戲中的滾動(dòng)有什么不一樣?⑵為什么棋子在滾動(dòng)的過(guò)程中會(huì)漸漸的停下來(lái)?為什么用同樣的力,在不同的桌面上推動(dòng)同一棋子,棋子滑動(dòng)的速度不同?⑶:原來(lái)棋子滾動(dòng)時(shí)和桌面有一個(gè)力,叫摩擦力。⒈射門游戲:玩法:分別在光滑桌面與鋪上地毯的桌面的一端,各設(shè)置一個(gè)“球門”?;顒?dòng)過(guò)程:(一)游戲?qū)?,感知物品的粗糙與光滑,初步理解摩擦力的存在?;顒?dòng)準(zhǔn)備:⒈光滑桌面與鋪上地墊的桌面各一張,積木若干,毛巾、手帕,玩具汽車?;顒?dòng)目標(biāo):⒈通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),感知摩擦力的存在。主要是孩子不懂摩擦力的原理,因此想在活動(dòng)中通過(guò)小游戲來(lái)引出摩擦力,并讓幼兒親手實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在,了解摩擦力的原理。下雨天,教室內(nèi)鋪一些地墊就能防滑。小華做航模時(shí)需要把木塊的一條棱銼掉,操作要領(lǐng)是什么?問(wèn)題3:攀巖活動(dòng)中怎樣做才能順利到達(dá)頂峰,而不滑下來(lái)?問(wèn)題4:媽媽買了幾條泥漱,小紅捉的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很滑,怎么做才能把泥漱抓起來(lái)?板書:解決問(wèn)題(學(xué)生選擇自己想研究的問(wèn)題,討論、實(shí)驗(yàn),寫解決辦法,貼到黑板上展示。生:(討論后填空)師:能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點(diǎn)和它對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用,給它下個(gè)定義?(學(xué)生討論后說(shuō)出答案)師:(出示定義;學(xué)生齊聲朗讀)2.摩擦力的大小。師:可見(jiàn)不管誰(shuí)運(yùn)動(dòng),只要有相對(duì)運(yùn)動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力──摩擦力。海棉不動(dòng),水平抽動(dòng)木板。(演示海棉實(shí)驗(yàn):木板不動(dòng),水平推動(dòng)海棉)推動(dòng)過(guò)程中,海棉在水平方向上,除了受推力,還受什么力?摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用?摩擦力發(fā)生在什么部位?生:回答。師:要認(rèn)識(shí)一個(gè)力,可以從哪幾個(gè)方面入手?生:大小、方向、作用點(diǎn)。(若說(shuō)不出,就轉(zhuǎn)問(wèn)“大家認(rèn)為呢?”)師:今天咱們就來(lái)研究一下摩擦力。師:(采訪勝利者)你這邊滑不滑?生:不滑。師:一人抓一頭,用力握住不銹鋼管(一端事先抹上洗潔凈)。3.在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時(shí),為了節(jié)約時(shí)間,保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模扇》诸I(lǐng)課題的方法。2.摩擦力大小的影響因素,如果讓學(xué)生無(wú)目的猜想,可能會(huì)出現(xiàn)很多答案,如接觸面的粗糙程度;接觸面的大?。贿\(yùn)動(dòng)的速度;接觸面之間的壓力;運(yùn)動(dòng)的方向等,由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭(zhēng)議的謎團(tuán),它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易,以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平還無(wú)法接受,但要是不讓學(xué)生猜想,直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強(qiáng)。跟物體間的正壓力有關(guān)。(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力。讓學(xué)生思考討論,如:(1)、摩擦力一定都是阻力。能力目標(biāo)通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.情感目標(biāo),突出主要矛盾,忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素,總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.教學(xué)建議一、基本知識(shí)技能:兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體,在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力,稱為滑動(dòng)摩擦力。掌握動(dòng)摩擦因數(shù),會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法。能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中,根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向。(課件演示)介紹兩個(gè)關(guān)于摩擦力的小實(shí)驗(yàn)“你拉得動(dòng)嗎?”、“筷子提米”。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。(課件展示兩種生活現(xiàn)象)猜一猜:摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)?現(xiàn)象1:當(dāng)你推箱子時(shí),為什么箱子越重,推起來(lái)越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān);2:為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈?——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān);幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(課件展示生活中的摩擦力)小結(jié):摩擦是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,在日常生活中,摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象手移動(dòng)的時(shí)候,和桌面接觸,感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象,桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就
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