【正文】 彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)；2．通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。（二）過(guò)程與方法1．經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；2．通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。寫出發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對(duì)日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，例如“體育中的摩擦”、“靜摩擦的應(yīng)用”等等，還可以設(shè)想“如果失去摩擦，世界將會(huì)怎樣”等問(wèn)題，自己確定題目，寫出專題文章。寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題。思考題：自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來(lái)費(fèi)力。(四)小結(jié)：不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。(三)鞏固練習(xí)在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 ( )A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘C、汽車輪胎上有很多花紋D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________。結(jié)論：通過(guò)增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?思考問(wèn)題:1)怎樣測(cè)出摩擦力的大小?2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過(guò)程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對(duì)性問(wèn)題來(lái)加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。2)請(qǐng)同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如圖943中一汽車水平向右運(yùn)動(dòng)，此時(shí)箱子相對(duì)與地面是向右運(yùn)動(dòng)的，但箱子與地面間無(wú)摩擦。方法2：對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義。方法1：一般情況下，對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的要求較低，可一帶而過(guò)。(二)新課教學(xué)摩擦力由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。請(qǐng)學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出。比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。決定摩擦力大小的因素教學(xué)難點(diǎn)研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素。研究方法，即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。）五、板書接觸面摩擦產(chǎn)生↙ ↗輕重摩擦力的秘密→ 大 小↘ 光滑 粗糙摩擦力教案13教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):.?！崩谜n件針對(duì)生活中的實(shí)例判斷說(shuō)理摩擦力的運(yùn)用情況，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)以致用，溫故而知新。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題。揭示聽(tīng)話玩具小人謎底。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助，有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。2 總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展，可謂是一舉多得?？茖W(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的，用數(shù)據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。本著這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”，為最終解決問(wèn)題服務(wù)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作，喜歡鮮明的形象活動(dòng)，他們愛(ài)看老師的演示實(shí)驗(yàn)，更愛(ài)自己做實(shí)驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。（板書光滑 粗糙）5 剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋，這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了，現(xiàn)在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？4 出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。（板書大 小）2 演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。（注意：盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn)，要用手把測(cè)力計(jì)稍抬起，以免運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)力計(jì)底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。）（二）實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素1 演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的。通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng)，將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。理解，明白摩擦力是一種阻力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際，我這樣處理教材：在學(xué)生對(duì)摩擦力“一知半解”的基礎(chǔ)上，通過(guò)親自體驗(yàn)和運(yùn)用感官觀察，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到摩擦力的真實(shí)存在，這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，感受科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上面的短木塊向右滑動(dòng)，就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力；下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng)，就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。4 課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。拿起一個(gè)物體，它沒(méi)有掉下來(lái)，就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)，這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。）2 體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？為什么費(fèi)力呢？3 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。（板書課題）同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的花紋會(huì)有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？（設(shè)計(jì)意圖：著名教育家于漪說(shuō)得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢？這與我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題摩擦力的秘密有關(guān)。多媒體教學(xué)課件等。摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。四、動(dòng)一動(dòng)（為課堂還有空余時(shí)間時(shí)用）：拉書比賽。⑧學(xué)生結(jié)合課文，自己小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式F=μFN、并討論它的用途。⑥學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組計(jì)時(shí)實(shí)驗(yàn)，并完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?；瑒?dòng)摩擦力出示目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)的物體受的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力么？（1）閱讀課文明確概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力、小實(shí)驗(yàn)明確相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及滑動(dòng)摩擦力的方向。（2）演示實(shí)驗(yàn)：拉人。（3）說(shuō)明生活中我們遇到的摩擦力有三種，靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。（課件展示）?！具^(guò)程與方法】：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在探究影響摩擦力的過(guò)程中學(xué)習(xí)用控制變量法研究問(wèn)題。閱讀理解能力2在自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，創(chuàng)新意識(shí)。（5）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。（3）確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。延伸活動(dòng)：一會(huì)兒回到教室，小朋友還可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)一下，我們的教室里，還有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。)(四)利用摩擦力的原理，引導(dǎo)幼兒解決生活中的困難。引導(dǎo)幼兒觀察小墊子上放了飾品，車開動(dòng)時(shí)，小物品不會(huì)滑下來(lái)。⒈在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)用到摩擦力，我們一一看吧!⒉看看PPT幻燈。⒊交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)剛才實(shí)驗(yàn)中你的發(fā)現(xiàn)?為什么會(huì)這樣?教師：原來(lái)光滑表面的路，摩擦力小，所以汽車走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。⒈看，有些小汽車在馬路上不知道哪條路走得比較快，所以請(qǐng)小朋友幫忙去試試看。在桌面粗糙上滾過(guò)摩擦力大，棋子滑得近。(第一次在光滑的桌面上實(shí)驗(yàn)，第二次在有地毯的桌面上實(shí)驗(yàn))⒉討論：⑴剛才在射門游戲時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?象棋在兩次的射門游戲中的滾動(dòng)有什么不一樣?⑵為什么棋子在滾動(dòng)的過(guò)程中會(huì)漸漸的停下來(lái)?為什么用同樣的力，在不同的桌面上推動(dòng)同一棋子，棋子滑動(dòng)的速度不同?⑶：原來(lái)棋子滾動(dòng)時(shí)和桌面有一個(gè)力，叫摩擦力。⒈射門游戲：玩法：分別在光滑桌面與鋪上地毯的桌面的一端，各設(shè)置一個(gè)“球門”?；顒?dòng)過(guò)程：(一)游戲?qū)?，感知物品的粗糙與光滑，初步理解摩擦力的存在?；顒?dòng)準(zhǔn)備：⒈光滑桌面與鋪上地墊的桌面各一張，積木若干，毛巾、手帕，玩具汽車?；顒?dòng)目標(biāo)：⒈通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感知摩擦力的存在。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活動(dòng)中通過(guò)小游戲來(lái)引出摩擦力，并讓幼兒親手實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。下雨天，教室內(nèi)鋪一些地墊就能防滑。小華做航模時(shí)需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領(lǐng)是什么？問(wèn)題3：攀巖活動(dòng)中怎樣做才能順利到達(dá)頂峰，而不滑下來(lái)？問(wèn)題4：媽媽買了幾條泥漱，小紅捉的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很滑，怎么做才能把泥漱抓起來(lái)？板書：解決問(wèn)題（學(xué)生選擇自己想研究的問(wèn)題，討論、實(shí)驗(yàn)，寫解決辦法，貼到黑板上展示。生：（討論后填空）師：能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點(diǎn)和它對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用，給它下個(gè)定義？（學(xué)生討論后說(shuō)出答案）師：（出示定義；學(xué)生齊聲朗讀）2．摩擦力的大小。師：可見(jiàn)不管誰(shuí)運(yùn)動(dòng)，只要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力──摩擦力。海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板。（演示海棉實(shí)驗(yàn)：木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉）推動(dòng)過(guò)程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？生：回答。師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)力，可以從哪幾個(gè)方面入手？生：大小、方向、作用點(diǎn)。（若說(shuō)不出，就轉(zhuǎn)問(wèn)“大家認(rèn)為呢？”）師：今天咱們就來(lái)研究一下摩擦力。師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？生：不滑。師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔凈）。3．在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模扇》诸I(lǐng)課題的方法。2．摩擦力大小的影響因素，如果讓學(xué)生無(wú)目的猜想，可能會(huì)出現(xiàn)很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大?。贿\(yùn)動(dòng)的速度；接觸面之間的壓力；運(yùn)動(dòng)的方向等，由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭(zhēng)議的謎團(tuán)，它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平還無(wú)法接受，但要是不讓學(xué)生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強(qiáng)。跟物體間的正壓力有關(guān)。(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力。讓學(xué)生思考討論，如:(1)、摩擦力一定都是阻力。能力目標(biāo)通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.情感目標(biāo)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.教學(xué)建議一、基本知識(shí)技能:兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力。掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向。（課件演示）介紹兩個(gè)關(guān)于摩擦力的小實(shí)驗(yàn)“你拉得動(dòng)嗎？”、“筷子提米”。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。（課件展示兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)象1：當(dāng)你推箱子時(shí)，為什么箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（課件展示生活中的摩擦力）小結(jié)：摩擦是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象手移動(dòng)的時(shí)候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就