【正文】 C、我們是頭。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責，蒙混視聽。但是日軍是在占領南京之后，對那些已經放下武器的軍人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國際公法進入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。南京大屠殺日本的中學歷史教科書說：“因為是在戰(zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動。）教師小結、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國家的利益聯(lián)系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。議一議”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛國主義精神。D、結論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。B、中國：國共內戰(zhàn)停止，共產黨的軍隊改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內地的唯一門戶，是中日雙方必爭的軍事要地。（布置學生閱讀73——78頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對北平（即今天的北京）實施包圍。為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停，終于促成了西安事變的和平解決。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。）中國共產黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？ 西安事變后，局勢極為動蕩不安。共產黨土地革命→建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線┛（實現(xiàn)）武裝反抗指導學生當堂完成課本第71頁填表題：事變名稱時間地點簡單經過結果九一八事變沈陽日軍制造柳條湖事件，以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城東北三省淪陷第15課 “寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”教學目標基礎知識了 解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國主義侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行掌 握七七事變、八一三事變和南京大屠殺等重要史實能力訓練過程方法閱讀教材從課文和插圖中認識盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗中國軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑收集資料鑒別整理抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者的主要罪行，結合第85——87頁的活動課，準備《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》情感態(tài)度價 值 觀愛國情感繼承先烈 “寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的愛國主義精神和民族氣節(jié)思想意識仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進步事業(yè)而奮斗教學重點 “血染盧溝橋”教學難點 通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢力的險惡用心教學過程導入新課：組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。1927年→1931年西安事變國共矛盾為主　　　中日矛盾上升鞏固小結按照下面的綱要信號梳理本課知識：國民黨屠殺剿滅→攘外必先安內┓（破產）→合作抗日為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停，終于促成了西安事變的和平解決。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。 西安事變后，局勢極為動蕩不安。D．國民黨內親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。B．英美：擔心親日派乘機掌權，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。）怎樣評價西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國和正義的事件。中共的抗日主張對于愛國的張學良和楊虎城起到了感召的作用。）國民黨內部愛國人士張學良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學生從課文中歸納：A、根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關頭，中日民族矛盾激化。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發(fā)了國民黨內部愛國人士的抗日決心。）東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。）69頁“文獻資料”說明蔣介石對日寇的進攻實行什么政策？（不抵抗政策。）組織學生學習和探究新課九一八事變日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。（布置學生閱讀68——72頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。１４日，鄂州警方將廖某移交珠海警方。晨報合肥專訊 １３日下午２時，鄂州、珠海兩地警方聯(lián)手，成功抓獲“９2003年9月18日，是日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭72周年的國恥日。今年“九、一八”事變紀念日前，張一波等人說：“國家應通過立法等形式形成一種制度，最少也應號召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難”。去年，原定于9月18日開業(yè)的沈陽一酒店為了紀念這一國恥日，特意推遲了開業(yè)日期。在去年“九一八”前夕，曾擔任遼寧省副省長和政協(xié)副主席的林聲在一次有老紅軍、老戰(zhàn)士和二戰(zhàn)受害勞工參加的座談會上，也發(fā)出了同樣的呼吁，他說：“現(xiàn)在還有一些市民在9月18日這天仍然搞一些喜慶活動，這是不合時宜的”。遼寧省九一八戰(zhàn)爭研究會會長張一波教授認為，這一天是國恥日，全體中國人都應該記住這慘痛的歷史教訓?！〉谒膯卧?中華民族的抗日戰(zhàn)爭第14課 難忘九一八教學目標基礎知識了 解九一八事變的經過；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景掌 握九一八事變的結果；西安事變的背景、和平解決及其意義能力訓練過程方法閱讀課文復述史實按照時間順序復述九一八事變和西安事變的經過，注意捋出重要的時間、地點、人物等歷史知識點研究資料理解原因東北迅速淪亡的原因在于日本帝國主義的處心積慮、蓄謀策劃，蔣介石實行“絕對不抵抗”政策則進一步助長了日軍侵略氣焰討論探索辯證分析中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時也是依據(jù)當時實際情況，推動國民黨向停止內戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉化情感態(tài)度價 值 觀愛國主義民族情感九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任。）布置活動，鞏固新課根據(jù)65——67頁活動課三《模擬導游——重走長征路》選題、選材，組內協(xié)作完成一篇導游詞，通過網站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。E. 大渡河 紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋。C. 赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃。想一想”，（提醒同桌學生要互相配合，一個找課文，一個找圖例，共同完成任務，然后在教師主持下進行“接龍”游戲：A. 湘江 紅軍在那里與敵人打過一場硬仗，損失慘重。）A. 紅軍經過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等）B. 請對號入座地說出黑板上這三點的地名。） C. 由此可見遵義會議有什么歷史意義？（這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關的轉折點。）B. 比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化？（前14年里，黨的主要領導換了幾任，先后出現(xiàn)了重大的失誤，經受了國民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。但是，后來黨內又錯誤地排斥了毛澤東等人的正確領導，由李德、博古等人實施錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，黨中央和中央紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地，被迫實施戰(zhàn)略轉移。）組織學生學習和探究新課長征的開始和遵義會議黨中央和中央紅軍為什么要進行戰(zhàn)略轉移？（星火燎原之勢形成后，國民黨對革命根據(jù)地發(fā)動“圍剿”。（布置學生集體朗讀“導入框）承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進行戰(zhàn)略轉移，從江西、福建交界處的中央革命根據(jù)地出發(fā)，遠征二萬五千多里到達陜北。）這些起義的目的有沒有完全達到？（沒能直接占領大城市，還遭到嚴重挫折。）鞏固小結按照綱要信號的線索梳理本課知識：反抗國民黨反動統(tǒng)治｛南昌起義→南下受挫｝井岡山會師→星火燎原秋收起義→敵強我弱 第13課 紅軍不怕遠征難教學目標基礎知識了 解黨中央和中央紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉移的原因掌 握長征的路線、遵義會議及其歷史意義能力訓練過程方法閱讀地圖了解歷史從課文和插圖中了解紅軍長征經過的主要省份、江河，形成清晰的時空概念，正確復述發(fā)生在那里的重大事件分析比較探究原因從紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉移到紅軍取得長征勝利，不同的領導決策導致了截然不同的結果情感態(tài)度價 值 觀思想意識引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義愛國愛黨愛軍情感中國共產黨在斗爭中總是堅韌不拔，并總能通過自己的力量校正失誤。然后，層層引導：A．雙方力量對比情況：敵強我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。 B. 我弱：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應農村的生活。紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡D．最后落腳的地點：井岡山。B．受挫后會合的地點：文家市。）教師小結、過渡：當時，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領導秋收起義。）《南昌起義》圖中的演講者是誰？（周恩來）“動腦筋”：南昌起義軍占領了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動軍隊包圍，不宜與敵人硬拼，計劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。B. 地點：江西南昌。（布置學生閱讀全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法。在強大的敵人面前，許多共產黨人和革命積極分子慘遭屠殺。第12課 星星之火，可以燎原教學目標基礎知識了 解南昌起義、秋收起義、井岡山會師等知識要點掌 握“反抗→受挫→開辟新路→星火燎原”這樣一個歷史進程能力訓練過程方法閱讀資料再現(xiàn)情景從課文和插圖中體會當時敵強我弱的形勢特點，理解以退為進策略的正確性，認識革命前輩艱苦奮斗精神的寶貴價值論從史出評價事件南昌起義是中國共產黨獨立領導武裝斗爭的開始，走“農村包圍城市的道路”是理論結合實踐的光輝典范討論探索秋收起義的隊伍進軍井岡山的原因及其歷史作用情感態(tài)度價 值 觀崇敬革命前輩業(yè)績中國革命從走蘇俄的道路到走自己的路，毛澤東、朱德、周恩來等革命前輩為此作出了偉大貢獻，他們的業(yè)績永遠值得后人崇敬思想意識必須依據(jù)不同歷史時期的具體情況采用不同的斗爭策略，必須把馬克思主義理論同中國革命的具體實踐結合起來教學重點 南昌起義和秋收起義教學難點 毛澤東領導秋收起義部隊進軍井岡山的原因（理由）教學過程導入新課：組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：國共第一次合作期間領導的國民革命為什么會遭到失??？（A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；B．共產黨領導人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴重危害。北伐戰(zhàn)爭的歷史昭示我們：國共兩黨真誠合作時，對于國家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時，對于國家、民族和革命事業(yè)都會產生負面作用。在強大的敵人面前，許多共產黨人和革命積極分子慘遭屠殺。）國民革命最終失敗的原因是什么？（在學生根據(jù)課本回答的基礎上，補充介紹黨內“右傾投降主義”錯誤[放棄領導權、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農運動等]：A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命； B．共產黨領導人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴重危害。）北伐戰(zhàn)爭的對象有哪些人？（指導學生在51頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫圈作標記。所以，要想挽救國家危亡，就必須針鋒相對，動用槍桿子來解決問題。）革命軍與北洋軍有哪些區(qū)別？（啟發(fā)學生運用“導入框”和51頁小字部分提供的資料，從軍隊的任務和作用等方面進行思考。（布置學生閱讀50——54頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產黨合作，繼續(xù)進行反對北洋軍閥的斗爭。鞏固小結根據(jù)下表鞏固知識：時間中心地點要 求領導者主力結果1919年6 月前北京外爭主權，內除國賊；取消21條；反對在對德和約上簽字；懲辦賣國賊等陳獨秀李大釗學生被鎮(zhèn)壓1919年6月后上海釋放被捕學生，罷免賣國賊、拒絕在對德和約上簽字等同上工人初步勝利指導學生當堂完成課本第49頁選擇題：應選A（外爭主權，內除國賊；取消21條；誓死力爭，還我青島等）提醒學生預習第11課《北伐戰(zhàn)爭》。）教師指出：由于“一大”是當年7月召開的，以后就把每年的7月1日定為黨的生日。議一議”：中國早期的馬克思主義者為什么要建立中國共產黨？（在太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等舊式的民主主義革命中，領導革命的階級是農民、開明地主、資產階級等，他們都由于自身的弱點，無法完成反帝反封建的歷史使命。）根據(jù)48頁“動腦筋”：陳獨秀沒有參加“一大”，為什么被選為中央局書記？（他在新文化運動和五四運動中貢獻巨大，聲望很高；他還是建立共產黨早期組織的發(fā)起人之一。（從左到右依次是毛澤東、董必武、李達）根據(jù)插圖《“一大”會址嘉興南湖游船》說