【正文】 。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為好的句子。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個(gè)問題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行探討。(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，把春天的氣息帶入課堂。線索：盼春——繪春——頌春找出線索圖，使學(xué)生理清課文脈絡(luò)。每個(gè)小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。)第一組山：朗潤水：漲太陽：臉紅（一生讀，齊讀，讀后評價(jià)）小草：鉆嫩嫩的綠綠的（喜愛、驚喜。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。提問：，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?以小組為單位，請同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。第四小組第6自然段。第二小組第4自然段。四、整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。最后一段，要加強(qiáng)吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲?！帮L(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息??”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上牧童的短笛??”這幾句要調(diào)動(dòng)各種感官來體驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。體會(huì)感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。)教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。聽完錄音，再請學(xué)生舉手分段朗讀。三、感知課文：先聽老師配樂范讀，然后全班一起靜聽或自己跟著音樂朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。江蘇省東?？h人。n)蓑(suō)衣 抖擻(dǒu sǒu)精神嘹(li225。o)籠(lǒng)著一層薄(b242。ng)應(yīng)和(h226?，F(xiàn)代注明作家朱自清對出的感受是怎樣的，我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦，如詩如畫的春天！板書：春二、課前預(yù)習(xí)：水漲(zhǎng)醞釀(y249。”——春雨春草蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧？能不能簡單低說說你對春天的感受？（說出關(guān)于春天的詞語、色彩、詩句，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性），根據(jù)同學(xué)們的回答做出引導(dǎo)和評價(jià)。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：播放《春天在哪里》歌曲跟唱。自主探究教學(xué)法。朗讀教學(xué)法?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。(二)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。品味鑒賞：從結(jié)構(gòu)入手賞析3段（四）、布置作業(yè)（五）、教師寄語“一年之際在于春”，同學(xué)們，讓我們把握住自己的人生的春天： 好好學(xué)習(xí)，努力奮斗開創(chuàng)祖國美好明天。如：____圖。字、詞釋疑解難。情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握作者字里行間里流露的真摯情感，感悟大自然之美，熱愛大自然。領(lǐng)會(huì)課文分層次寫景、抓住景物特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法。流暢的朗讀。作業(yè)布置上是否可以安排學(xué)生寫景作文，使學(xué)生的“聽說讀寫”能力得到綜合訓(xùn)練和提高，進(jìn)而受到思想品德教育和美的熏陶。如果讓學(xué)生通過不同形式的反復(fù)誦讀來先整體感知課文，然后再重點(diǎn)賞析一幅圖畫以帶動(dòng)學(xué)生對其他圖畫的理解，達(dá)到舉一反三的目的，教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的收獲也會(huì)更大。但可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生按照自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)，并按自己喜歡的方式與大家交流討論，進(jìn)一步使學(xué)生的主體意識(shí)得到發(fā)展，形成個(gè)性，進(jìn)一步重視和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解體驗(yàn)。觀摩教學(xué)設(shè)計(jì)案例《春》后評析首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)看，教者教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)中以“審美”為切入口，以課文為本，從審美角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生的美感情趣，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情感、審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。四、布置作業(yè)：積累詞語。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。（3）“一切??????”這個(gè)自然段的怎樣描寫春天的？（4）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。（1）看到了山，水，太陽。為什么要連用兩個(gè)呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了六幅春景圖。第三部分：（810）總寫——頌春。第二部分：（27）具體寫——繪春。本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動(dòng)，共同討論以上問題(1)課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。 xī shū dǒu sǒu ch225。ng li225。Y249。，學(xué)習(xí)字、詞?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。 朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。：同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。(2)難點(diǎn)：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。理解詞語在文中的含義。五、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)程一致，簡潔直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。同學(xué)們，你們正處在人生的春天時(shí)光，讓我們在朱自清的號(hào)召下好好把握自己人生的春天吧?。ㄎ澹┩卣寡由欤ú贾米鳂I(yè)）讓我們像朱自清一樣做一個(gè)熱愛自然，熱愛生活的人，任意選擇一種方式來試著展現(xiàn)秋天的美吧。”從文中我們了解到作者是個(gè)熱愛大自然，熱愛生活的人。（四）課堂小結(jié)朱自清不愧是描摹自然的高手，不僅讓我們欣賞了美妙的景象，還讓我們學(xué)習(xí)了寫好景物的方法。教