20xx年國學(xué)幼兒園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書范文(參考版)
2024-10-10 14:30本頁面
【正文】 第 18 頁 共 19 頁感謝您的瀏覽?。▋H供參考）第 19 頁 共 19 頁。事實(shí)上，連鎖幼兒園招生，靠的就是家長群中形成的口碑和印象。七是辦園口碑。六是伙食營養(yǎng)。幼兒園的老師普遍應(yīng)在中專以上，相當(dāng)一部分應(yīng)要達(dá)大專水平。包括操場的大小、環(huán)境的布置、班上玩具及全園公共玩具的多少，也是家長考慮的因素。因此，保育質(zhì)量好壞是影響幼兒園招生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一些幼兒園教育理念先進(jìn)，但衛(wèi)生不過關(guān)，有一些幼兒園發(fā)生一些小事故，都會影響家長對這些幼兒園的態(tài)度。學(xué)齡前兒童無自理能力，吃喝拉撒睡皆要大人幫助完成。他們認(rèn)為，孩子的基礎(chǔ)要從幼兒園打起，因此那些具較新教學(xué)理念的幼兒園很受這類家長青睞。二是教育理念。幼兒教育畢竟離高考還遠(yuǎn)，一些家長認(rèn)為，送孩子上幼兒園僅是為了孩子有一個(gè)從小受教育的背景，再說，孩子四五歲了，不上幼兒園，就很難找到同齡人玩，既然如此，距家較近，且質(zhì)量尚可的幼兒園就是家長的首選。一些所謂的國學(xué)幼兒園流于形式 有一些幼兒園用國學(xué)作招牌,吸引生源,但缺乏合格的國學(xué)師資、配套的硬件投入、成熟的教學(xué)方法、全面的課程規(guī)劃,只是簡單的誦讀經(jīng)典或極端地復(fù)古學(xué)習(xí),這些都使國學(xué)啟蒙教育流于形式,無法取得良好的實(shí)際教學(xué)效果,.那到底什么樣的幼兒園才能讓幼兒受益終身,讓家長贊不絕口,讓社會廣泛認(rèn)同呢?我們調(diào)查了不少幼兒園、市場營銷專家和相當(dāng)數(shù)量的家長，他們對幼兒園的選擇著重在如下幾個(gè)方面： 一是地段。招生規(guī)模過大導(dǎo)致粗放式管理 某些幼兒園招生中只求經(jīng)濟(jì)效益而不顧及教育質(zhì)量和幼兒發(fā)展, 惡性膨脹到xx六個(gè)班，或者每班幼兒達(dá)五六十人。其實(shí)，幼兒的本質(zhì)并沒有很大的差別。很多幼兒園認(rèn)為評價(jià)要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，要注重個(gè)性化。 傳統(tǒng)幼兒教育中往往從社會的需要出發(fā)來評價(jià)幼兒，為幼兒設(shè)定統(tǒng)一的認(rèn)知、技能方面的標(biāo)準(zhǔn)，這與我們現(xiàn)在提倡的促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性是相矛盾的。我們在借鑒國外某種經(jīng)驗(yàn)或理論時(shí)應(yīng)該看到，無論它有多好，必有其文化背景的局限性，也必然受到適用條件的限制，也就是說它只有在某種條件下才能發(fā)揮得最好，同時(shí)它自身也會有一些不可克服的缺陷，我們不能盲目地選擇和應(yīng)用，夸大它的價(jià)值，應(yīng)以是否有利于幼兒的全面和諧發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。學(xué)習(xí)和借鑒別國一些先進(jìn)的理論、經(jīng)驗(yàn)是很有必要的。過度引進(jìn)國外理論和經(jīng)驗(yàn),忽視與中國幼兒的實(shí)際結(jié)合。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。孩子們也總是說 “如果這樣老師會批評的。在教育中強(qiáng)調(diào)指示性，缺乏平等和諧的師生關(guān)系。一個(gè)幼兒違反了“常規(guī)”，教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動；在進(jìn)行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)“常規(guī)”，最后使幼兒真正活動的時(shí)間所剩無幾。 另外許多老師將“常規(guī)”視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為“常規(guī)”是教育的前提，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。 同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。這是他們身心健康發(fā)展的需要。老師總是夸獎小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經(jīng)常會批評小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。這就要從我們現(xiàn)行的幼兒教育體制和“常規(guī)”模式的上去反思一下:一些“常規(guī)”不利于幼兒個(gè)性的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)表明，將錢存放銀行主要用于子女教育的比例近年來一直排在首位，一半以上家庭能夠接受的每年每個(gè)孩子xx3000元教育費(fèi)，有約10%的家庭能夠接受每年1萬元以上的教育費(fèi)用，90%家長希望子女能接受高素質(zhì)教育，60%的家長表明為孩子上學(xué)舉債也在所不惜。此外，還有另外一個(gè)重要的因素，那就是中國城市家庭的兒童消費(fèi)在經(jīng)歷了保障基本生活消費(fèi)，追求享樂性消費(fèi)之后，已進(jìn)入到強(qiáng)調(diào)發(fā)展性消費(fèi)(身體發(fā)展/認(rèn)知發(fā)展/人格發(fā)展)的新階段。再加之幼兒教育投資的門坎低和國家作為福利支持減免稅收政策，使幼兒教育投資已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)良好的發(fā)展時(shí)期。中國的人口現(xiàn)已13億，平均人口出生率約為7%，%,這就意味著每小時(shí)將要誕生xx名嬰兒，每年新生兒數(shù)量約xx萬左右，其中城市就有600多萬新生兒，；龐大的基數(shù)、穩(wěn)定的增長與更新，奠定了幼兒教育市場堅(jiān)實(shí)的客戶基礎(chǔ)。教育產(chǎn)業(yè)也隨之成為二十一世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，關(guān)乎國民素質(zhì)興衰的政治意義和持續(xù)巨大的利潤空間被眾多有識之士看好。 在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間里，教育被誤認(rèn)為是一種類似福利的投入，對教育的功能強(qiáng)調(diào)其提高國民素質(zhì)和促進(jìn)社會平等的社會收益。繼住房之后，教育是中國家庭最大的消費(fèi)支出
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