【正文】 生 3：我看《十萬個為什么》這本書，知道紅薯是長在地下的。你們還知道哪些有關(guān)種子的知識呢？ 生 1：聽媽媽說，蒲公英的種子被風一吹就漫天飛舞。 生 3：有黃色的、綠色的、黑色的?? 生 4：有的種子可以吃，有的種子不能吃。 ?? 學 生們爭著說自己找的種子，可高興呢！ (三）活動三：觀察、比較，體驗歡樂 師：哎呀，你們可真棒！找到了這么多不同的種子，現(xiàn)在，把種子收集在一起進行比較、認識，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生 1：有的種子大，有的種子小。 生 4：我?guī)У氖驱堁?，我吃了它的果肉發(fā)現(xiàn)它的種子是黑黑的、大大的、圓圓的。 生 2：我?guī)淼氖且粋€獼猴桃，先把它的皮剝開，吃一口看見一顆顆小小的、黑黑的“小芝麻”，可能是它的種子吧。 學生們拿著裝有種子的盤子放在實物投影儀上介紹本組同學找到的種子。教師巡視，幫助。在找之前，老師想 提幾個小小的要求： (1)每組的同學要一起動腦筋、想辦法； (2)在組內(nèi)互相說一說你們找的是什么種子，這些種子的形狀、顏色； (3)每一組派一名同學到前面來介紹你們找的種子。 生：我?guī)砹私瘘S的玉米、香蕉、紅紅的辣椒、橘子，還有帶刺兒的黃瓜。 (二）活動二：動手動腦，初識種子 。 師：你們還知道哪些種子呢？ 學生自由地說自己知道的種子。 師（手拿蘋果）：現(xiàn)在我們就切開這個又紅又大的蘋果，看看里面究竟有什么“寶貝”。 生：蘋果的中間有大大的蘋果心，再里面是一顆顆的“米”。 ，揭示課題。 生 4：??花生。 生 2：??蘿卜。真為你們感到高興。（說完后摸出一個又大又紅的蘋果，舉起讓全班同學看） 生：是蘋果，猜對了。同學們，你們猜，這里面裝著什么？ 生：蘋果、白菜、橘子、葡萄、辣椒?? 學生們自由地猜測百寶箱里的果實。 ：猜一猜。 〖活動過程〗 (一）活動 一： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：秋游那天我們到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地參觀，在那兒你們看到了什么？有什么收獲？請把你們的豐收成果快快拿出來向同學們作個匯報。學生在自主探究的活動過程中，把自己看到的、收獲到的秋天的果實以調(diào)查表的方式記錄下來，或把自己親自動手收獲到的果實帶到課堂中來。 （ 4）百寶箱、大紙盤、小紙盤、水果刀。 （ 2）有關(guān)種子的課件。 （ 4）整理秋游的收獲。 （ 2）學生課前收集的有關(guān)種子的資料及相關(guān)知識。我們班的學生對品德與生活課興趣很濃，樂于在活動中展示自己，而《種子的探索》一課正好結(jié)合學生這方面的特點，滿足學生的認知需要、體驗需要、探究需要和體驗成功的需要。城市的獨生子女對自然現(xiàn)象的了解不多，在日常生活中學生們對種子也并不在意，看見了也并不關(guān)心，只是有的家庭由于興趣愛好種植了花草才使孩子了解了一定的相關(guān)知識。 、記錄、表現(xiàn)和交流的初步技能，發(fā)展與教師、同學合作交流的能力。 種子的探索 〖活動目標〗 、發(fā)現(xiàn)的樂趣。 師：你們說得好極了。 生 2：秋天是一個美麗的季節(jié)。 生 10：我在農(nóng)村看見了金黃色的大苞米成熟了?，F(xiàn)在媽媽給我買了，因為現(xiàn)在的海蠣子很肥。 師：對，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。 生 7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。 師：你很善于觀察。 師：是呀，秋天天氣涼了。 生 4：夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。 生 3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。 師：同學們說說看，你們從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天了？ 生 1：我這幾天看到有霧了，我知 道秋天到了。 師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結(jié)果了。 生 2：這是葵花籽，他們也沒猜著。 師：同學們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？ 生 1：這是我家的花結(jié)的種子，同學們沒猜著。 饋。 。下一個誰來摸？ 學生們爭先恐后地要求參加游戲。 學生拿出來一個蘿卜。今天，老師看見大家都帶來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？ 師：你們看，老師這兒也有一個袋子，你們想 不想知道我找到了什么？ 師：誰來摸摸看？請你來！ 生（摸了一會兒）：是蘿卜。 (二）“我”找到的秋天（地點：教室） ――猜一猜。 生 2：這兒還有韭菜種子。 師：同學們細心觀察，你能發(fā)現(xiàn)很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？ ：田埂上。 師：你們知道這是什么嗎？ 學生搶著回答。 生 4：這花真好看！ 生 5：瞧我發(fā)現(xiàn)了什么 ?（一個學生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著?？?，還有蜜蜂呢！ 生 2：蜜蜂在采蜜。 ：道路邊。 生 1：柿子長這么大了。 一位農(nóng)民指導學生挖地瓜。 生 1：我摸著地瓜了。 ：地瓜地。學生們認真地摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結(jié)果了?? (3)教師和果農(nóng)一起指導一個小組摘蘋果，其余學生觀察學習。 (1)欣賞果園美景：學生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農(nóng)田豐收的美景十分興奮。學生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對玉米的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。 師：哦，這些玉米長得很飽滿，新鮮得很。 師：看，這是什么？ 生 1：玉米！還有這么多保護層?? 生 2：還有那么多絲絲呢！ 師：聞聞，看看?? 生：真好聞！ 師：掰一個 ?? 學生掰下一個玉米。學生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 〖活動過程〗 (一）秋收（地點：學農(nóng)基地） ：蘿卜地。 ：剪刀、膠棒、收集的秋天的物品。 (二）物質(zhì)資料 準備 ：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。 〖活動準備〗 (一）學情分析 學生的經(jīng)驗及活動經(jīng)歷：“美麗的秋天”這一單元活動是學生自入學以來第一次接觸關(guān)于自然的活動主題。 、創(chuàng)作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。 (四 )活動延伸 你知道我們今天幸福的生活是怎樣來的嗎？不知道沒關(guān)系，回家可以去找找報紙、看電視 、問問父母。讓我們一起唱一首《生日快樂》歌。 (三）同一首歌 師：這次活動我太高興了，因為我跟你們學到了很多很多，你們有收獲嗎？ 生：我今天學會辦展板了。誰愿意說說你又知道了什么？ 生：我看到了長城很長，我也想讓媽媽領(lǐng)我去。 生 3：邊看邊問，還可以幫助沒完成的同學。遇到不明白的地方怎么辦？ 生 1：可以問同學。 師：同學們可以自由地參觀全場的展覽，怎么樣才能使你們自己小組的作品讓其他組的同學看得清楚明白呢？ 學生討論決定：每個小組留一個學生當講解員。 各小組分頭辦展板，教師巡視指導。 ?? 師：對，同學們的主意非常好，有的同學想出了分類的好主意，把風光圖片放在一起，把家庭照片放在一起；有的同學想出了分工合作的好辦法，一個人負責風光照片，一個人負責人物照片；還有的同學想出了如果材料不是自己的可以互相借的好辦法。 生：我們組我負責貼風景的圖片，我同桌負責貼家里人的照片。 師：誰愿意說說你們組的想法？ 生：我們想把關(guān)于風景的圖片都貼在一起。 生 4：像原來那樣，一個組把圖片貼在一張紙上。 生 2：我拿著圖片走一圈。 師：同學們的收獲很寶貴，怎樣才能將這些收獲保存得時間更長，記得更牢呢？ 學生分組討論辦法。 生 2：這是商店門前的紅拱門，上面寫著“慶祝國慶節(jié)”。 師：好，就采用你們說的辦法，誰愿意到前面來介紹？ 學生紛紛到前面介紹、展示自己國慶節(jié)期間的收獲。 師：怎么樣才能讓更多的人分享到你的所見所聞呢？ 生 1：跟我的好朋友說一說。 學生四個人一組進行小范圍交流。 （ 1）小組交流。 。 師：你們還有其他歡度國慶的方式嗎？ 生：我們?nèi)胰艘黄鸪燥?，干杯慶祝國慶。 師：噢，現(xiàn)在我知道為什么公園那么漂亮了，你們知道嗎？ 生：知道。 生：我也去勞動公園了，那些花還擺成各種圖案和字。 師：那么，你去看了，覺得是不是很漂亮 ? 生：是。 師：七天的時間，我想你們身邊一定發(fā)生了許多事，誰愿意選一件最想告訴大家的事來說一說？ 生：我媽媽帶我去勞動公園了。 教師巡視每一個學生的桌面，對準備資料充分的學生給予肯定和表揚。 〖活動時間〗 國慶節(jié)七天假期學生各自與家人的活動和 1課時的課上交流相結(jié)合。 (二）物質(zhì)資料準備 國慶節(jié)七天時間，是學生經(jīng)歷體驗國慶的最佳時機，但是通過教師來引導學生活動是不大可能的，我們應(yīng)該開發(fā)家庭活動資源，充分利用學生家長的力量來指導學生參與活動獲得體驗。 〖活動準備〗 (一）學情分析 一年級的學生由于年齡和經(jīng)驗所限，對國慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。 、匯報與他人交流國慶見聞的過程中，重溫節(jié)日的喜悅，加深對國慶的理解和認識。 歡度國慶 〖活動目標〗 ，增進對祖國及親人的熱愛。 師：誰能說你們不愛國旗呢？ ?? 師：國旗是美麗的，國旗、國徽是我們祖國的標志。 師：我們從你們動聽的聲音中聽出了你們對國旗的 愛。 師：畫得真好，五星紅旗在你們的筆下更鮮艷。 師：請同學們匯報。 ?? 師：有相同想法的同學在一起開始行動吧。 生 3：我想唱一首歌《國旗，國旗，我愛你》。 (四）自由創(chuàng)作 師：面對國旗，你想 怎樣表達你對國旗的愛？ 生 1：我想用我的筆把五星紅旗畫下來。從你們的回答中，我聽出了你們對國旗的愛。同學們你們能做到嗎？ 生：能。這些都是愛護國旗的表現(xiàn)。 旗手：國旗是我們國家的標志，我們要愛護國旗。 師：你們的行動告訴我，大家都知道了升國旗時應(yīng)該怎樣做。 師：同學們練好了嗎？升旗儀式馬上開始。 師：同學們能按要求做一做嗎？咱們互相看看誰做得最好。（板書：升國旗，要敬禮，唱國歌，要肅立） 師：同學們知道該怎樣做了吧？咱們再看看錄像中你做得好不好。） 師：從你們剛才的表現(xiàn)，我們可以看出很多同學已經(jīng)知道升旗儀式時應(yīng)嚴肅認真，立正站好，眼睛看著紅旗。學生的表現(xiàn)：有的學生聽到國歌聲立刻站好向國旗行注目禮，有的跟著唱國歌，也有的坐在座位上不知該干什么，到最后更多的學生站了起來觀看升旗儀式。因此無論什么時候、什么地方，只要我們聽到國歌響起，看到國旗升起時都要肅立、敬禮。 師：同學們說得都對。 師：國旗是祖國的標志，我們要愛護國旗。面對國旗，你想說什么？ 學生交流。 師：你們能在這么多地方發(fā)現(xiàn)祖國的標志，真了不起。國徽也是我們國家的標志。 教師出示錄像片段三（飽含激情地）：無論在學校、工廠、機關(guān)，還是在車站、碼頭、機場，無論在邊防海防線，還是在中國駐外大使館，無論在高高的喜馬拉雅山，還是在冰天雪地、荒無人煙的南極，只要有中國人或者 中國人到過的地方，我們都能看到五星紅旗。從此天安門廣場天天都要舉行升旗儀式，我們的國旗每天和太陽一同升起。 師：你們知道的真多！是的，國旗是我們國家的標志。 師：你們每個人都認真完成了課前收集的作業(yè)，用心觀察，在很多地方看到了國旗。 生：我媽媽愛集郵，我在她的郵票上看到了國旗。有的看到輪船上有國旗，有的在體育館看到國旗，有的在電視里看到運動員的衣服上有國旗，有的在爸爸的單位看到國旗。 師：交流得真好，你們用心去發(fā)現(xiàn)了。 生：我們這組的同學在很多地方看到了國旗?，F(xiàn)在請小組長 代表小組介紹交流的情況。 師：同學們交流得真熱鬧。 師：這么多同學要說。 生 3：我家住在法院附近，我看到法院門前有國旗。除了升旗儀式上可以看到國旗，你還在什么地方看到過國旗？ 生 1：天府廣場可以看到國旗。 師：你們知道的真不少。 生 3：新聞聯(lián)播前有升旗儀式。你知道除了學校要舉行升旗儀式，還有什么時候、什么地方可以看到升旗儀式？ 生 1：天安門廣場天天都可以看 到升旗儀式。 師：你們看得真認真。最后鏡頭定格在高高飄揚的國旗上。 〖活動過程〗 (一）交流信息 師：同學們好，今天老師給你們帶來了一段錄像，請大家認真觀看。 （用文字或圖畫）可以在什么地方看到國旗、國徽。 (二）物質(zhì)資料準備 、攝錄（在學生沒有察覺的情況下）學生參加升旗儀式時的表現(xiàn)，進行編輯。學生對國旗的認識也局限于書本，不知道在什么地方可以看到國旗、國徽，更不知道國旗、國徽是我們祖國的標志和要愛國旗的道理。大部分學生只是在模仿高年級的學生，別人怎么做