幼兒園大班教學(xué)筆記(參考版)
2024-10-10 10:15本頁(yè)面
【正文】 其實(shí),孩子和成人一樣的心理, 希望得到別人的愛(ài),一樣有著細(xì)膩的感情需求,因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂(lè)。雖然媽媽對(duì)她的愛(ài)沒(méi)有變,但她也會(huì)有自己的小心思?！彼途锲鹆诵∽臁抡n后,我和她聊天才知道,原來(lái)他媽媽剛生的小弟弟生病了。她還邊畫(huà)邊看我,向我打招呼。等過(guò)一會(huì),在老師給小朋友們交代清楚繪畫(huà)技巧及上色要求之后,她又詢(xún)問(wèn)了好幾次,才回到座位上畫(huà)了起來(lái)。很快,在老師示范太空船的繪畫(huà)步驟及需要注意的問(wèn)題時(shí),她邊跟著老師畫(huà)邊問(wèn)她畫(huà)的對(duì)不對(duì),我忽然覺(jué)得她今天有些反常,至少并不像他班上老師說(shuō)的那樣。教師把事先準(zhǔn)備好的《星球大戰(zhàn)》的VCD播放給小朋友時(shí),她就下位來(lái)到老師面前,要求老師抱抱她,親親她。唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà),講故事等都很不錯(cuò),大家都很喜歡她。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和 分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。措施：、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料 , 〈 1 〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù) 量在 20 件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。由此問(wèn)題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過(guò)觀察，操作，互相交流完成了拼圖過(guò)程。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，小羽看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來(lái)： “這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎！”邊說(shuō)澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。觀察記錄： 幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法，才能不斷地寫(xiě)出令人耳目一新的好筆記。而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學(xué)理念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論素養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力直接相關(guān)。當(dāng)然，我并不是說(shuō)寫(xiě)筆記只用五句話(huà)，而是說(shuō)要具體情況具體分析，有話(huà)則長(zhǎng)無(wú)話(huà)則短，有時(shí)間寫(xiě)則長(zhǎng)無(wú)時(shí)間寫(xiě)則短。這筆記雖然是五句話(huà)，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問(wèn)題，找到了問(wèn)題的原因，并提醒自己要改變。如果是你深思熟慮后的五句話(huà)也是好筆記。最重要一點(diǎn)是，要想寫(xiě)好筆記，關(guān)健還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫(xiě)了，才能有好的筆記。工作之余要讀一點(diǎn)書(shū)，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會(huì)有正確的眼光。教師生活于孩子之中，我們的工作對(duì)象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。筆記要想寫(xiě)好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。二是筆要隨腦。如果您沒(méi)想好這件事說(shuō)明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動(dòng)，不說(shuō)不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫(xiě)出來(lái)，讓讀者自己去理解。如果能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。因?yàn)槿恿艘欢螘r(shí)間之后，您對(duì)事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說(shuō)得完整，思想的火花可能也消失不見(jiàn)了。教育筆記其特色就在一個(gè)“隨”字――隨便，隨時(shí)，隨手，隨心等。有些教師會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)東西，抑或是想起寫(xiě)文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事，其實(shí)不然。也可以通過(guò)閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線(xiàn)。對(duì)此，我們要及時(shí)記錄下來(lái)。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪”永遠(yuǎn)屬于自己，由此寫(xiě)了篇文章《誰(shuí)動(dòng)了老師的奶酪》，發(fā)表在《教師之友》上。平時(shí)，我們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。如果你在教育教學(xué)過(guò)程中，做一個(gè)有心人的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究
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