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正文內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)心得體會(參考版)

2024-10-09 00:11本頁面
  

【正文】 總之,在以后的教學(xué)中,我會努力探索,尋找一種適合自己的教學(xué)方法,是自己和學(xué)生都從繁重的工作和學(xué)習(xí)中解放出來,輕輕松松的提高自己的成績。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,保證他們達到基本要求;同時,也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,我們本來想的是要“1+1”大于2,出現(xiàn)了上述問題,我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,浮于表面。而且,由于分組教學(xué)廣泛流行,被很多教師當作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),無論需要不需要,都要討論,片面追求熱鬧的課堂氣氛,這樣有些不自律的學(xué)生借機玩耍,沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄,降低了學(xué)生對討論的興趣,更會影響學(xué)生思維的深度。但是,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,這樣,在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊,學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機會要多,部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,怕出錯讓同學(xué)笑話,長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡,學(xué)習(xí)成績的差距也會越來越大,逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這期間,學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài),使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者,從而有了“我要學(xué)”的強烈愿望。另外,小組合作學(xué)習(xí),能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會。我認為,小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,使他們學(xué)會了與他人合作,具備了合作完成問題的能力。第五篇:小組合作學(xué)習(xí)心得體會小組合作學(xué)習(xí)心得體會通過這次去洛新中學(xué)的學(xué)習(xí),我對小組合作學(xué)習(xí)有了更深一步的了解,對自己在教學(xué)中的迷惑也有了新的認識。只要我們正確運用,合理調(diào)控,我相信師生之間,生生之間的競爭意識,團隊精神,共事能力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。而一些后進生因為基礎(chǔ)薄弱,參與性主動性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。時時合作、時時探究,也會使人產(chǎn)生厭倦的心理。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而在無意中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會,有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值。”這是一種情況,教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時,小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實效的情況。當遇到學(xué)生的確不能獨自解決的問題時,合作才有必要;當觀點可能出現(xiàn)分歧,思路可能有多樣時,探討才有價值。小組合作是一種開放性、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難,使我們不得不放慢腳步,蹣跚而行,問題就在于小組合作之“外”的這些環(huán)節(jié)沒有跟上。其實,作為老師,我們大都很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進作用,也很向往小組合作學(xué)習(xí)提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界,但在實踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。我們要在教學(xué)實踐中不斷摸索,使我們的小組合作學(xué)習(xí)實效更高。全班教學(xué)小組學(xué)習(xí)、個人獨立學(xué)習(xí)都是基本的課堂教學(xué)方式,其作用難以互相取代。個別學(xué)生積極性不高,無論怎么鼓勵都不愿參與,也不愿意課前深入預(yù)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)困惑:我在在試探性地進行小組合作交流性學(xué)習(xí),并且也取得了一定的成果。有80%的學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會了尊重,學(xué)會了傾聽,也逐漸學(xué)會了如何與人交往,如何做人等等。這樣,在一個小組里,一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事,而是與學(xué)習(xí)小組中每個人的獎與罰密切相連,促使人人自覺學(xué)習(xí),互相幫助,互相督促,優(yōu)勢互補,共同提高。(2)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高了小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺,學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了,學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣,體驗到了參與合作的快樂。隨著課題實驗的開展,學(xué)生開始積主動地參與課堂,學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的,是能得到認可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高合作技能。獎勵,有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。同時,正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價激勵,延伸“合作”積極的評價,將不斷增強學(xué)生參與合作的意識,也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點重重,感到吃力。重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。由此,很輕松的得出三角形內(nèi)角和就是180度。例如:教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時,就可以這樣設(shè)計:課前讓每個學(xué)生準備一組不同形狀的(銳角,直角,鈍角,等角,等邊)等的三角形,讓他們通過這些不同的三角形去驗證三角形內(nèi)角和是多少度?小組合作前,教師提出要求,學(xué)生動手操作,通過學(xué)生間的量一量,拼一拼,折一折等方法驗證出三角形內(nèi)角和是180度。數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生操作才能發(fā)現(xiàn)。明確任務(wù),運用“合作”選擇好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題和切入點。在合作學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)一些“小老師”,“小權(quán)威”,他們發(fā)言機會多,而有些學(xué)生沒有發(fā)言機會。在開始合作時,同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見,為此,我逐步要求學(xué)生在合作時學(xué)會三聽:一是認真聽合作伙伴的發(fā)言;二是要聽出別人的發(fā)言要點,收集信息;三是聽后要思考,提出自己的見解,提高學(xué)生判斷,反思,評價的能力。交給學(xué)生合作技巧。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。定期的互換角色,保證每個學(xué)生的積極參與性。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦2名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔任小組長和副組長。正是基于以上認識,回來之后,我便在我所教學(xué)的四年級二班開展小組合作學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動,現(xiàn)總結(jié)如下:優(yōu)化組合,準備“合作”在實踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。從教學(xué)心理學(xué)情感理論來看,學(xué)生進行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),自然會產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文第三篇:小組合作學(xué)習(xí)心得體會讓“合作、自主、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三東,雙流之行讓我認識到小組合作交流學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已成為了時代教育教學(xué)的主旋律。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式,是對教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。另外,對學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,要注意小組合作學(xué)習(xí)是團體合作的結(jié)果,實現(xiàn)“不求人人成
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