小學(xué)英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得(參考版)
2024-10-09 00:02本頁面
【正文】 但是通過這次研修，與同行老師們之間的對比，城市教育與農(nóng)村之間的教育差距，我的內(nèi)心深受觸動，我決心應(yīng)該要改變自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力讓自己進步，致力為教育事業(yè)獻出自己的一份力量。學(xué)無止境，對于我自身來說，我參加工作不過短短3年，經(jīng)歷了向一名合格人民教師的過渡時期，現(xiàn)在正是需要學(xué)習(xí)、積累、充電、創(chuàng)新、反思如何不讓自己固步自封，停滯不前，而讓自己接受鍛煉、快速發(fā)展、向一名優(yōu)秀教師靠近。從那些醒目扎眼的教育標語出發(fā)，總書記曾說過，做好老師，要有理想信念，由道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心，我可能都需要付出許多的努力才能盡力做到。但是，仔細想想，難道孩子們之間的教育差距難道全是因為學(xué)校的教學(xué)條件嗎？并不是的，這里面存在著方方面面的原因，學(xué)校、老師、家長以及學(xué)生個人都是有原因的。但是，我卻思考自己的學(xué)校，那些教具都是沒有的，條件不夠。城鄉(xiāng)差距歷來存在，這不只表現(xiàn)在經(jīng)濟上，同樣也表現(xiàn)在了教育中。東古城 楊國麗2018年5月第五篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得培訓(xùn)心得2017年9月23日、24日，我以楊林鎮(zhèn)一名鄉(xiāng)村教師的身份參加了由洞口縣國培辦統(tǒng)籌、湖南省洞口思源實驗學(xué)校組織的“手拉手”培訓(xùn)活動的第二次集中研修。因此在以后的多媒體教學(xué)中我會嚴格甄選課件，多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。因此我們學(xué)校老師在利用課件上課還處于摸索和嘗試階段，我也不例外。劉玉老師在怎樣聽評課時提到上課教師要考慮到每一位學(xué)生的感受，看一節(jié)課的好壞并不是要看授課老師的課件有多華麗，而是要看學(xué)生們的在這一節(jié)課中的表現(xiàn)。第二方面的感受就是教學(xué)需嚴謹。他們欠缺的只是老師及家長有效的指導(dǎo)。后來我想這大概就是她從小多讀書的緣故吧。因為我小時候出身農(nóng)村，那個時候農(nóng)村的孩子幾乎沒有什么課外書可以讀，幾乎每天都是在打打鬧鬧中度過的。我們也知道一個沒有閱讀功底的人寫出的文章就如一潭死水沒有生機和活力。從她和我們的交談中可以知道做劉老師的學(xué)生也是幸福的，也是愛閱讀的！劉老師說她在平時的課堂上除了精講課文重點內(nèi)容之外，其他的大量時間都是留給學(xué)生閱讀。第一，是閱讀方面的感受。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。今天的教學(xué)中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，她們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有的趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。對于自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失、教學(xué)目標階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。比如:北城小學(xué)的張靜老師的導(dǎo)入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。他們在上課時能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。今天的觀摩課
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