小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流推薦閱讀(參考版)
2024-10-09 00:02本頁面
【正文】 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，以上所談的是我自已幾年來的教學(xué)體會(huì)，有的只是自已在教學(xué)實(shí)踐中的一些習(xí)慣做法，不一定科學(xué)，在這里和大家進(jìn)行交流，希望能起到拋磚引玉的作用。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并注明出錯(cuò)原因，記錯(cuò)本有了，我還注意讓學(xué)生及時(shí)反饋，規(guī)定每周五下午，為“一周錯(cuò)題回顧”把本周自己做錯(cuò)的題目再做一遍，星期一逐本檢查，對(duì)于再次做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，再記錄下來，再做，我在平時(shí)也注意學(xué)生錯(cuò)題的積累如果是課本中的我就用紅筆標(biāo)上記號(hào)，如果是課本外的我就隨時(shí)記錄下來，作為平時(shí)的小練習(xí)。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)信的教學(xué)理念是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展，以此來推進(jìn)整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是想進(jìn)步的，因此，課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的辦法是分層教學(xué)，分別給他們補(bǔ)課，今年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)優(yōu)生和差生，利用中午，晚上的時(shí)間來補(bǔ)。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。三、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。反復(fù)“查”的習(xí)慣。從小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生思考問題時(shí)不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。力求“新”的習(xí)慣。討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師、問同學(xué)、問家長，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。善于“問”的習(xí)慣。練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教學(xué)中要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。仔細(xì)“審”的習(xí)慣。學(xué)生思考、回答問題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。積極“想”的習(xí)慣。認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)科質(zhì)量的提高，而且會(huì)使學(xué)生受益終生。二、注重常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。只有教師自己條理清楚、層次分明，學(xué)生接受起來才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題更難化。我是在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節(jié)教學(xué)之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認(rèn)真思考，構(gòu)思教法。下面我把平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)不成熟的做法向老師們做簡要匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。這次期中考試我取得了較好的成績，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指導(dǎo)，特別要感謝我們的包點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)張校長每次教研時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要感謝各位同事對(duì)我的幫助，感謝班主任對(duì)我的支持和幫助。我們教師要盡力使自己具備“兒童心靈”——用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，用“兒童的興趣”去愛好。然而，規(guī)范的養(yǎng)成沒有捷徑，只有這樣一點(diǎn)一滴地積累，方能教育出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來。來校路上要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，進(jìn)入校園要安靜有禮貌，進(jìn)入教室要趕緊坐好自覺讀書，預(yù)備鈴響準(zhǔn)備好上課用的書本，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課的東西再出去玩，課堂上要坐直身子，聽清楚老師的每一句話，讀課文要拿起書站直了讀，聲音洪亮，咬字清楚，寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，字字都要清楚大方，不能隨地吐痰，不能隨地垃圾等。”教育成功一批學(xué)生，決不是因?yàn)橛惺裁崔Z轟烈烈的壯舉，有的只是從常規(guī)抓起，掃好地，做好操，聽好課，寫好作業(yè)，讀好文章，寫好字??然而就在這平凡中，只要持之以恒，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。（三）關(guān)注細(xì)節(jié)教育偉大源自于平凡，細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。結(jié)果每次成績他們都會(huì)有所提高，甚至常常會(huì)有學(xué)生來一個(gè)“大躍進(jìn)”，此時(shí)，我就會(huì)極夸張地在全班同學(xué)面前對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)起他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。為了給差生多創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，我常常運(yùn)用給他們“偷題”辦法，那就是在每次進(jìn)行單元考試時(shí)，我都會(huì)提前一兩天發(fā)給兩三個(gè)差生考卷，告訴他們馬上就要考這份卷子了，并偷著對(duì)他們每一個(gè)人說：“這可是個(gè)秘密，這卷子我可只提前發(fā)給了你一個(gè)人，你可要考好了。更重要的是，自從體驗(yàn)了那次成功的喜悅后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次擁有，而唯恐失去，所以就一直努力地學(xué)習(xí)，生怕退后。（二）讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅曾有一位心理學(xué)家說過：“一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲念。兩種教學(xué)效果可想而知。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中。課堂上，一般存在兩種不同的場面。教師的語言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。三、會(huì)教（一）教師授課語言要風(fēng)趣幽默回想教過
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