國培送教下鄉(xiāng)心得體會1合集五篇(參考版)
2024-10-08 22:51本頁面
【正文】 。進修校的地理教練員毛秀琴老師和來自宋站中學(xué)的馬桂紅老師從聽取了我的這節(jié)公開課，他們在聽課后對我的這節(jié)課做了具體的深刻的講評，他們那淵博的知識讓我受益終生，因為我所學(xué)的專業(yè)并非地理專業(yè)，所以教學(xué)上會有力不從心的感覺，他們的指導(dǎo)讓我茅塞頓開，我虛心聽著他們的指導(dǎo)與講解，對這節(jié)課的教學(xué)有了更深一步的、更進一步的理解，他們提出了許多中肯的建議，希望我在今后的教育教學(xué)工作中以后會獲得更多的進步。第五篇：國培計劃送教下鄉(xiāng)心得體會“國培計劃”送教下鄉(xiāng)心得體會躍進中學(xué) 張春影我是一名初中地理教師，負責(zé)初二的地理教學(xué)工作，這次國培計劃組織的送教下鄉(xiāng)給我們青年教師提供了一次展示的機會，本次我榮幸被學(xué)校推選為出課的教師，并且除了一節(jié)公開課，讓我在教學(xué)領(lǐng)域上又有了更大的收獲！希望借著這次學(xué)習(xí)的機會，能進一步的提高我的教育教學(xué)水平和工作能力，下面是我的一點個人心得體會?？傊ㄟ^本次培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了許多知識，開闊了視野，也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)中存在著許多不足之處。希望賀老師能夠永遠這么開心快樂下去！傅偉雄老師的課題研究講座和周波老師的學(xué)校安全法制教育講座，都讓我學(xué)到了很多東西。賀老師的課我不是第一次聽，但是每一次賀老師都是那么的激情高昂、活力四射。作為一名老師，要熱愛自己的本職工作，更要熱愛每一個學(xué)生。沒有華麗的文字，沒有深奧的大道理，朱老師用他樸實的語言敘述著他一生中最懷念的人——張老師。陶科長用他豐富的專業(yè)知識，給我們講解了信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的變革，介紹了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法，使我進一步了解了信息技術(shù)在課堂上發(fā)揮的重大作用。此次培訓(xùn)不僅有我縣優(yōu)秀教師更有省里專家親臨現(xiàn)場，給我們進行專題講座。在今后的工作中，還必須給自己定好位，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷實踐。讀萬卷書、行萬里路。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。最后，我還認識到：一節(jié)好的教學(xué)課，新在理念，巧在設(shè)計，贏在實踐。注重學(xué)生的閱讀，讀到課外，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讀，在生活中讀。作為語文教師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中，那些只可意會，不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究，交流所衍生的積極的情境體驗。在愛中教學(xué)我們會收獲快樂、幸福。只要有了問題就及時溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，愛學(xué)生還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入要有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡潔性。她首先讓我們要認識到我們的語文教學(xué)的重要性，“語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性”要“同生活實踐聯(lián)系”，我們要“注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查”。徐老師的《漁歌子》教學(xué)整堂課都是學(xué)生在自讀思考，教師只是引導(dǎo)怎樣去理解體會?！蔽覀円步逃?，這是夢想。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我很多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。國培送教下鄉(xiāng)心得體會范文20XX年11月7日，我有幸參加在實驗小學(xué)舉行的“國培骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基
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