北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)配菜教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-08 22:26本頁(yè)面
【正文】 我們今天學(xué)習(xí)計(jì)算了小公園的周長(zhǎng)，計(jì)算了三角形、四邊形、長(zhǎng)方形等多邊形的周長(zhǎng)，還幫小動(dòng)物計(jì)算了它們走的路程，你們真是愛動(dòng)腦筋、愛幫助別人的好孩子，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和小伙伴團(tuán)結(jié)互助，你一定更棒！12999數(shù)學(xué)網(wǎng) ?？墒且玫竭@些禮物，要算出它們的周長(zhǎng)才行，你能算算嗎？（設(shè)計(jì)思考：設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，避免了單一訓(xùn)練的枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中。小猴也說(shuō)話了：我從家出發(fā)，先到小象家叫上小象，再到公園，接著又到長(zhǎng)頸鹿家，最后回到自己家，我路上走了多少米？小朋友們動(dòng)手算一算吧。求小兔走的路有多少米相當(dāng)于求三角形的什么呢？對(duì)，相當(dāng)于求三角形的周長(zhǎng)。一個(gè)方桌子邊長(zhǎng)5分米，它的周長(zhǎng)是是多少分米？?jī)蓚€(gè)方桌子拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的桌子，它的周長(zhǎng)是多少分米？四個(gè)方桌子拼成一個(gè)大的方桌子，它的周長(zhǎng)是多少分米？五個(gè)方桌子拼成的圖形，它的周長(zhǎng)是多少分米？小動(dòng)物回家大家玩得好開心，天快黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊??？墒侨颂啵L(zhǎng)頸鹿家沒有大桌子，怎么辦呢？聰明的小猴子出主意了：我們把小桌子拼起來(lái)吧。出示練習(xí)六第1題，計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)游戲你們這么快就解決了小動(dòng)物們的難題，小動(dòng)物真佩服你們，他們還要邀請(qǐng)小朋友和它們一起玩起了游戲呢。原來(lái)這些小動(dòng)物只知道這些圖形的邊長(zhǎng)，卻不知道這些圖形的周長(zhǎng)怎樣算，我們來(lái)幫幫它們吧。鑫鑫還有不同的算法，她做的是262=52（厘米），192=38（厘米）,52+38=90（厘米），你們能用不同的方法求出數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，你們真棒?。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過估一估、量一量數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)能力和動(dòng)手操作能力）計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 公園里還來(lái)了一些小客人，原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿、小兔、小猴和小象，這些小客人拿了一些有趣的圖形，不知道為了什么在爭(zhēng)論不休呢。算過了嗎？來(lái)看看明明做的吧，26+19+26+19=90（厘米）他是把長(zhǎng)方形所有的邊長(zhǎng)加起來(lái)算的。（放錄音）現(xiàn)在我們動(dòng)手測(cè)量一下吧。這條邊呢？要求它的周長(zhǎng)需要知道什么信息呢？是的，要知道書面的長(zhǎng)和寬，在測(cè)量之前，你能估計(jì)一下書面的長(zhǎng)和寬大約是多少嗎？請(qǐng)你試著估計(jì)估計(jì)吧。小朋友們，我們學(xué)會(huì)了求小公園的周長(zhǎng)，能不能求出數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？書的封面是什么形狀的？對(duì)，是長(zhǎng)方形的。答：小公園的周長(zhǎng)是1800米。答：小公園的周長(zhǎng)是1800米。在你的練習(xí)本上算算吧。對(duì)，測(cè)量小公園的邊長(zhǎng)要用專門的測(cè)量工具。小朋友們，你在小公園里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能說(shuō)說(shuō)看嗎？對(duì)，走到小公園有四條路，公園里有一個(gè)小亭子，亭子下面有一張桌子，四個(gè)凳子??這都是我們能從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？有的小朋友說(shuō)，到公園一共有幾條路？有的小朋友說(shuō)，到公園后走上小亭子的三條路，哪條最長(zhǎng)？那條最短？長(zhǎng)多少米？還有的小朋友說(shuō)，小公園的周長(zhǎng)是多少米？咱們?cè)谧蛱鞂W(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，那我們今天就來(lái)研究這個(gè)與周長(zhǎng)有關(guān)的問題吧！小公園的周長(zhǎng)是多少米？你能指出小公園的周長(zhǎng)嗎？小公園是什么形狀的呢？它有六條邊，我們叫它12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 六邊形。（設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)生活中的情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中。湖里有兩座假山，公園中間有一個(gè)小亭子，下面還有桌子、凳子，供人們休息。【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦課件、直尺、小棒 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入小朋友們，你們好。【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。這個(gè)問題可以用不同的方法解答，學(xué)生在交流中能體驗(yàn)策略的多樣性。一名男孩在離果園200米處想： 每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？解決這個(gè)問題可以先算553=165（米），再比較165與200的大??；也可以利用估計(jì)，55米接近又小于60米，603=180（米）。情境圖里出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息并不太多，但可以從中提出并解決許多問題。6?實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了許多提出問題的空間和體驗(yàn)解決問題策略多樣性的機(jī)會(huì)。教材的意圖是讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)同組兩道題的得數(shù)相同，然后比一比、想一想為什么。教材少量安排滲透運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容。通過多種安排方案的交流、比較，學(xué)生能感到用除法幫助安排可以合理一些。可以分別求出每棵楊樹苗和每棵松樹苗的價(jià)錢后比較哪種貴一些；也可以把兩種樹苗的總價(jià)和數(shù)量作比較，根據(jù)每捆松樹苗的總價(jià)高、棵數(shù)少，判斷每棵松樹的價(jià)錢貴。教材設(shè)計(jì)了一些開放性問題，給學(xué)生解決問題留出更大的空間，發(fā)展個(gè)性。教學(xué)這些題，要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考并相互交流的機(jī)會(huì)，把發(fā)展數(shù)學(xué)思考落到實(shí)處。第5題是圖、表結(jié)合呈現(xiàn)的連續(xù)兩問，使學(xué)生明白求平均每輛車坐多少人應(yīng)該先算老師和學(xué)生一共多少人，是需要兩步計(jì)算的問題。第5頁(yè)第4題要解決的問題不同，應(yīng)利用的條件也不同，而且各個(gè)條件呈現(xiàn)的方式也不同。第10頁(yè)第6題656=10（頂）5（人），雖然只余下5人，仍要為他們搭1頂帳篷。教材還注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
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