【正文】 。認識“分米”時，先回顧1毫米的認識過程，借助四項活動來建立1分米的表象。課總結(jié)：教師在“認識毫米和分米”這節(jié)課的教學(xué)時注意了四點： 1．在實際測量和準確表達中，讓學(xué)生感悟產(chǎn)生新單位的需要； 2．利用原有經(jīng)驗，讓學(xué)生建立正確的長度表象；3．根據(jù)生活實踐和應(yīng)用廣度，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和重點； 4．利用單位進率，讓學(xué)生體會知識的整體結(jié)構(gòu)。追問：我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中哪些知識也有這樣的關(guān)系的？（個、十、百和元、角、分）米分米厘米毫米101010千百十101010一Copyright 20042009 版權(quán)所有盜版必究 3．小結(jié)：原來長度單位、計數(shù)單位、人民幣單位中都有這樣的十進制，以后我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識中也會有這樣的關(guān)系。）結(jié)題，今天我們又學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？（板書：認識分米和毫米）生齊讀。（同桌合作用米尺量一量。我們的課桌的高大約有7分米，那么和1米比怎么樣呢？（比1米短一些）這把尺是1米嗎？（對，這是我們以前就認識的米尺）數(shù)一數(shù)1米里有幾個1分米？（學(xué)生數(shù)，交流）師實物投影再和學(xué)生數(shù)一遍。比如說我們的課桌，請你用自己身體尺創(chuàng)造出的1分米去估一估課桌的長、課桌的高大約是幾分米呢？請你用手去估一估。師：看來小朋友們對1分米啊已經(jīng)很有感覺了。師：好，現(xiàn)在請你看好你畫的1分米線段，閉上眼睛記一記，1分米的長度。（3）還有嗎？（生答）（紙條、莫斯利安、小手機、明星片、正方形硬紙板）師：我們每個人的物品都不一樣，請把邊長是1分米的物體跟同桌說一說有哪些。師：量過沒有？請你拿出來這張紙條，這就是1分米。（量的時候怎么量的？）B、沒關(guān)系，我們再用1分米物品感受一下長度。師：都找到1分米了嗎？都記住1分米了嗎？那老師來考考大家。師：還有其他不同方法嗎？好，清楚要求了嗎？開始！2．學(xué)生活動。我能用手指比劃1分米。我能在紙上畫出1分米。請拿出活動單，看下活動要求。板書：分米（dm）那10厘米就是1分米。（28）毫米Copyright 20042009 版權(quán)所有盜版必究15）毫米（過渡：剛才我們1毫米1毫米地數(shù)，數(shù)滿10毫米就是1厘米；那如果1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)滿10是多少呢？我們一起來數(shù)（課件演示）幾厘米？（10厘米）也可以說是？（1分米）師：分米也是一個長度單位。）師：我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)幾毫米了，那么老師來考考大家。先在屏幕上一起數(shù)?，F(xiàn)在再來看數(shù)學(xué)書的厚度，你知道是多少了嗎？（課件呈現(xiàn)放大圖）追問：你怎么知道是6毫米的呢？學(xué)生資源：1格1格地數(shù)(帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù))； 5格加1格（找適當?shù)臋C會介紹5毫米線）；1厘米減4毫米。師：尺子上指一指、身邊找一找、用尺量一量、用手比劃一下，還用腦記了一下1毫米有多長。好，我們直接比劃出來，同桌量一量。是！3．比劃過渡：小朋友真厲害，找到這么多1mm！不過，老師還要繼續(xù)考考你，你記住了1mm了嗎？請把手放平，你能用手指很快比劃出1毫米，比劃得準不準呢？我們可以用剛才找到的1毫米的物體來比一比。（1元硬幣的厚度大約是1毫米,多了一個詞：大約，為什么用大約這個詞？）像這樣比1毫米多一些或少一些，我們就用大約1毫米表示。師：請大家拿出這枚5角硬幣，也像剛才那樣量一下，是不是像他說的。（板書：找、量）學(xué)生交流、展示、驗證、體驗，感受1毫米：（找到了嗎?誰來交流）例：學(xué)生說磁卡的厚度是1mm。小朋友拿出自己的尺，我們一起再來數(shù)一數(shù)。（課件在不同小格閃紅線）這是1毫米，這是1毫米嗎？這也是1毫米嗎？ 復(fù)述：每一小格的長度都是1毫米（學(xué)生齊讀這句話）師：1厘米中間有幾小格呢？（課件演示）10小格就是10毫米，所以1厘米就等于10毫米。（請你拿出尺來）尺子上哪里有1毫米呢？請你找一找，并從尺上指一指，等會再來說一說。（通過回答，師總結(jié)1毫米很短很短，那到底有多短，我們一起來研究。小結(jié)：看來不能用我們以前學(xué)的厘米做單位了，用什么呢？（小朋友說“毫米”）是的，今天我們要認識一種比厘米更小的長度單位——毫米，它還可以用字母mm來表示（板書）。（課件展示：長約26厘米，寬約18厘米）剛才有同學(xué)估的比較準？師：那老師還要考考大家，這本數(shù)學(xué)書的厚度是多少呢？你也能估一估嗎？（生答）師：有的小朋友說比1厘米長，有的小朋友說比1厘米短，到底多長，可以怎么樣？（量一量）學(xué)生量一量。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，這本是什么呀？（數(shù)學(xué)書）對，數(shù)學(xué)書我們每天都在用，你知道它的長和寬分別是多少嗎？（邊說邊指長、寬）師：沒關(guān)系，誰來估一估（生答）那到底估的準不準呢？我們可以怎么樣？（用尺量一量）生分別量長和寬，師巡視。教學(xué)難點：建立1毫米、1分米的表象。、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受長度單位分米、毫米在實際生活里的應(yīng)用價值。教學(xué)目標：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動，聯(lián)系實際認識長度單位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的實際長度，能表示出1分米和1毫米大約有多長，認識分米、厘米和毫米間的進率；學(xué)會以分米和毫米為單位測量物體或線段的長度。量自己的拇指寬大約是多少毫米。認為左起第一條長的用一個手指表示，以此類推。游戲：比比誰的眼光好：完成“想想做做”第6題（1）讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（教師適當解釋）三、鞏固練習(xí)“想想做做”第2題指名答，并說說自己是怎么看的。（示課件）你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生說一說。問：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。② 1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學(xué)習(xí)（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。先讓學(xué)生目測一下幾分米，再測量。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎