【正文】 。只有政府，學(xué)校，社會人士通力配合，留守兒童問題才能從根本上解決。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題。四、總結(jié)留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。同時，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中，為留守兒童帶去禮物和問候。目前，社會各界人士都已經(jīng)行動起來了。這就需要全社會的幫助，為這些孩子重新梳理陽光自信，熱情開朗的健康心理狀態(tài)。3．社會留守兒童出現(xiàn)的各方面問題，歸根結(jié)底，都是自我肯定不足造成的。擔(dān)當(dāng)責(zé)仟，能激起留守兒童的責(zé)仟心和主人公意識。鑒于留守兒童的特殊性，學(xué)校應(yīng)該為他們在固定時間召開特別代表會，交流問題或表彰優(yōu)秀。2．學(xué)校由于留守兒童大部分是在校學(xué)生，學(xué)校承擔(dān)著管教同時撫育他們的最關(guān)鍵的一環(huán)。此外，政府多次組織制定關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動實施方案，并力爭摸清留守兒童的數(shù)量、生活、心理、安全、健康狀況，在全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求的基礎(chǔ)上，建立留守兒童檔案。溫家寶總理曾在2007年“六一” 前夕，專門看望了家住陜西省興平市西吳鎮(zhèn)的一位留守兒童楊賽克。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對的當(dāng)成錯的，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題。復(fù)雜的社會因素難辭其咎。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動留守流動的變動中長大。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。三是監(jiān)護精力跟不上。二是監(jiān)護責(zé)任不明確。一是責(zé)任意識不強。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。比如我們班上的一個男學(xué)生，不學(xué)習(xí)還鄭重其事的告訴我他爸爸開了鎮(zhèn)上最大的收糧食基地，他根本就不需要學(xué)習(xí)，直接玩幾年接班兒就行了。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付能力較強。很多孩子選擇上網(wǎng)來排解內(nèi)心的苦悶，在游戲的打打殺殺中體會一點點空虛的快感，這也是中學(xué)生上網(wǎng)問題的癥結(jié)之一。其中，與父母見面半年一次的為５３％，一年一次的為４４％，兩年一次的有３％，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。我所教的班有37個學(xué)生，其中就有20多個孩子是“留守兒童”。他們或者父母雙方都在城市打工，或者父親或者母親單方在外面打工。一 基本概況我實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。2011年9月初到2011年11月底，我在安陽市湯陰縣五陵一中進行為期接近兩個月的頂崗實習(xí)支教生活。第五篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間：2011年9月—2011年11月調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見。所以，留守兒童是現(xiàn)代社會的新問題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。如果確實沒有辦法的，外出打工前一定要把孩子的生活和教育事項安排好而且最好選擇就近務(wù)工，外出打工后要通過電話和定期探望等作法加強與孩子溝通，教育孩子科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。（三）強化家庭對留守兒童的教育職能，促進留守兒童的全面健康發(fā)展家長要認清自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，相關(guān)單位要通過多種方式，引導(dǎo)外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標。各部門要加大宣傳力度，要圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律、法規(guī)和有關(guān)政策；（二）完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。需要全社會的參與和努力。三 思考與建議（一）建立健全留守兒童工作機制，為農(nóng)村留守兒童健康成長提供保障。在家里，他們不講究個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳就睡覺；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。還有就是家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)......久而久之，無助感，失落感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的價值取向與人生取向。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到8％，良好的不到25％，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30％，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80％。因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)下面一些突出問題：首先是學(xué)生成績不好，在校表現(xiàn)不優(yōu)。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時，連五六歲的孩子也得下地干活。他們由于家境不富有，在家得種地、喂豬養(yǎng)雞等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。還有一部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只有不管了。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。由于爺爺奶奶心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績普遍偏差，作業(yè)常常不按時完成，或者性格孤僻，不愿與其他同學(xué)交流、有任性等壞脾氣??二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，大部分由年邁的爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然還存在家中無人看管的現(xiàn)象，大的孩子帶小的孩子。很多人為了改變這種現(xiàn)象，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達城市打工。一、基本概況xx省xx縣xx鄉(xiāng)是屬于貧困的農(nóng)村地區(qū)。然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會。培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機構(gòu)。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標。各級政府要進一步完善進城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。我從近期和長遠兩個方面提出我的建議。三 思考與建議當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題；如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動留守流動的變動中長大。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。三