【正文】 感動 同情 無聊 憤怒 搞笑 難過 高興 路過。學生在學習生物學的過程中常常覺得記憶的內(nèi)容太多難學，教師在教學中應 利用概念圖等綜合歸納方法，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學。比如，七年級學生在11月份學習桃花的結(jié)構(gòu)時，就需要在春天采集和制作桃花標本。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設(shè)法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。在802班，我改進方法手段。這些都有利于提高生物課堂教學效率。采用“多元化”教學模式,以實物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學工具以及結(jié)合教師的多種教學方法，培養(yǎng)學生實際操作能力、應用能力和創(chuàng)新能力。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學，嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對學生進行當堂的面批面改，反饋當堂化能夠迅速檢測效果，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。練習到位、當堂檢測、鞏固課堂教學效果，就要求教師還必須在課堂練習題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。這里的練包括教學過程中的訓練。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。三、優(yōu)化“學、講、練”時間安排，促進課堂學習的實效性。通過各種方式，努力把生物教學與學生們的生活聯(lián)系起來，去實現(xiàn)從生物學到生活，從生活到社會的跨越。又如：在講環(huán)境污染危害的這一節(jié)，教師先用投影的方式列舉了二十世紀的污染事件，如北京的沙塵暴事件，長江的水華事件等，用這些觸目驚心的事實教育學生，讓他們意識到環(huán)境重要性。探究性教學的導引設(shè)計，必須引起學生對學習內(nèi)容的探究興趣，同時符合學科的特點及教材自身的性質(zhì)。二、從學生的生活實際和感興趣的問題切人，激發(fā)學生的探究學習熱情。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設(shè)計教學活動，要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。教師在設(shè)計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件。在此，談談初中生物教學策略。改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提升學校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破口。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。課堂教學特別是復習課是一個龐大而又復雜的動態(tài)系統(tǒng)，教學效率受許許多多因素的影響、制約，現(xiàn)代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，然而追求教學的高質(zhì)量、高效益，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強烈愿望，在教學中應根據(jù)學生的特點和學習的一般規(guī)律，制作合適自己也適應孩子們的一套教育方法，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更需要高效實用，使之能夠引起孩子們的學習興趣，提高教學效果，幫助學生高效學習，早日成才。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)復習內(nèi)容的不同需要靈活掌握。課堂上要精講多學多練，教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。講的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。時間就是效率。學生們會把在生物課中學到的知識應用于生活，也會用生物學知識參與社會活動。6．每節(jié)課前課后有一個小小的測驗，以檢驗學生上一屆可所復習內(nèi)容，當堂反饋，講評時要注重根據(jù)學生的答題情況進行歸類講評，并在方法、技巧、規(guī)律和規(guī)范上對學生進行指導，還可以有必要的拓展訓練。5．學生難于理解的問題，注意變換解決問題的方法，教師應多列舉學生現(xiàn)實生活中的具體實例，不要翻來覆去一味地講。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學生必須用比較法,從邏輯上找出對比項目:場所、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對立面和統(tǒng)一面,得出答案。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。而細胞分化并沒有細胞數(shù)目的增多,而是使細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織。在復習時,把這些名詞、概念放在一起經(jīng)過比較,有利于學生加深對這些名詞、概念的理解。中學生認識事物