【正文】 宜賓縣XX鎮(zhèn)中心校。鼓勵(lì)互愛互助。開展心理輔導(dǎo)?！傲羰貎和钡慕逃芾砼c一般學(xué)生相比，有其特殊性和更多的不確定性，難度較一般學(xué)生更大，要求實(shí)施教育和管理的教師必須掌握相關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí)。通過家?；?dòng)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育管理。強(qiáng)化綜合管理。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，各班實(shí)行教師結(jié)對(duì)幫扶“留守兒童”制度，開展“一幫一”、“交心談心”等活動(dòng)。對(duì)“留守兒童”在每學(xué)期開學(xué)進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作關(guān)注留守兒童，通過采取一些有效措施使留守兒童“留心”在學(xué)校，對(duì)老師、同學(xué)信任，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生依賴感。健全活動(dòng)形式。學(xué)校要加大圖書室、閱覽室工作和校園文化建設(shè)，把學(xué)生引導(dǎo)到書本與知識(shí)的海洋中去。建設(shè)書香校園。主要對(duì)各位教師結(jié)對(duì)“留守兒童”的成長(zhǎng)檔案、交心談心記錄、家訪記錄、通信記錄、親情信件、成長(zhǎng)日記、各活動(dòng)組資料等收集存檔。檔案收集組。把“留守兒童”的教育管理工作作為教師教育教學(xué)成績(jī)考核內(nèi)容之一，對(duì)于“留守兒童”教育管理工作成績(jī)突出的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓各位代理家長(zhǎng)明確職責(zé)與義務(wù)、把握“教與愛”的尺度，積極配合學(xué)校做好留守兒童的教育、幫扶工作。2）開展代理家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。第三，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受集體生活的情趣，并培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)以情激情的育人目的。組長(zhǎng)：侯己力1）第一，通過聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)來增強(qiáng)“留守兒童”的約束力，填補(bǔ)“留守兒童”家庭教育空白，破解“5+2=0”的德育難題。組長(zhǎng)：曾必江 唐成和以我校希望工程基金為基礎(chǔ)，動(dòng)員社會(huì)有識(shí)之士、企業(yè)家贊助，號(hào)召師生募捐，千方百計(jì)籌措資金救助貧困留守兒童，不讓一個(gè)留守兒童失學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)積極追求進(jìn)步的優(yōu)秀留守兒童。組長(zhǎng)：熊芳羅秀英心理輔導(dǎo)教師由教研組長(zhǎng)選出兩人兼任，定期組織任課教師舉辦心理輔導(dǎo)策略培訓(xùn)，定期組織“留守兒童”舉辦心理講座，定期對(duì)“留守兒童”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。做好“五個(gè)一”，即給每個(gè)留守兒童建立一份成長(zhǎng)檔案，每天擠出一課時(shí)與“留守兒童”交流，每周走訪一個(gè)“留守”家庭，每月與他們父母通一次電話，敦促“留守兒童”每期寫一封親情信。組長(zhǎng)：張逢寶 副組長(zhǎng)：陳代明 組員：各班班主任關(guān)愛活動(dòng)小組（1）．幫扶結(jié)對(duì)組。組長(zhǎng)：XXX 副組長(zhǎng)：XXX 組員：各教研組長(zhǎng)關(guān)愛實(shí)施小組。（一）建立機(jī)構(gòu)組織關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組。第五篇：關(guān)愛留守兒童宜賓縣XX鎮(zhèn)創(chuàng)建安全社區(qū)校園安全之關(guān)愛留守兒童目標(biāo)與計(jì)劃安全社區(qū)創(chuàng)建工作，直接關(guān)系到師生生命安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬戶幸福安寧和學(xué)校聲譽(yù)，是一項(xiàng)關(guān)系民生的宏偉工程。留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們?nèi)粘Ｉ钏?。老師利用班?huì)或其它時(shí)間，組織全班同學(xué)為留守兒童過生日，舉辦一個(gè)簡(jiǎn)單生日Party，和同學(xué)們合唱生日快樂歌，將會(huì)讓其高興一天，使其一生難忘，對(duì)老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見?？鞓肥侨说男枨蟮玫搅藵M足。要求教師把他們當(dāng)作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學(xué)習(xí)難事管起，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，履行托管教育職責(zé)，承擔(dān)托管義務(wù)。九、幫扶結(jié)對(duì)，托管教育法所謂“托管”，是指外出務(wù)工家長(zhǎng)把孩子寄托在監(jiān)護(hù)人家里，由監(jiān)護(hù)人來照顧留守孩子的飲食起居。其學(xué)習(xí)狀況往往受家庭經(jīng)濟(jì)收入多少影響，對(duì)家庭困難的留守兒童應(yīng)尋求民政部門、慈善機(jī)構(gòu)、愛心人士建立留守基金，資助貧困留守兒童，改善其物質(zhì)生活和精神生活狀況，溫暖其心，杜絕輟學(xué)現(xiàn)象。貧困是一種社會(huì)物質(zhì)生活貧乏的現(xiàn)象，是一種社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活的綜合現(xiàn)象。有的批評(píng)可采用個(gè)別談話，會(huì)議批評(píng)點(diǎn)事不點(diǎn)人，宣布處分范圍要適當(dāng)，更需注意場(chǎng)合，講究方法。表揚(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰都要注意場(chǎng)合。表揚(yáng)要及時(shí)，批評(píng)要準(zhǔn)確。該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰須罰，堅(jiān)持原則，公平準(zhǔn)確。因此，此法采用須謹(jǐn)慎。批評(píng)、懲罰是反向刺激，是阻止其錯(cuò)誤行為的發(fā)展，使其受到挫折引起震動(dòng)，展開思想斗爭(zhēng)，克服和改正錯(cuò)誤行為。在運(yùn)用表揚(yáng)批評(píng)法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（一）以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔。對(duì)留守兒童的某種行為給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，就會(huì)使其指導(dǎo)這一行為的思想保持和鞏固下去；對(duì)留守兒童的某種行為給予批評(píng)、懲罰和否定，就會(huì)使其指導(dǎo)這一行為的思想減弱和消退。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力，引導(dǎo)他們采用自我教育，爭(zhēng)取進(jìn)步。實(shí)踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。③要有走曲折之路的思想準(zhǔn)備，有能忍受疼苦的功夫。①運(yùn)用自我分析、自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我努力、自我鼓勵(lì)、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識(shí)，鼓舞自己情緒，完成自我進(jìn)步計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)。留守兒童的自我教育方式有：自學(xué)或閱讀活動(dòng)，寫思想日記，進(jìn)行自我鑒定，自我批評(píng)、自我總結(jié)教訓(xùn)等。教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，鼓?lì)他們追求真、善、美，反對(duì)假、惡、丑。留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動(dòng)發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達(dá)到的。五、啟發(fā)覺悟，自我教育法教育有句名言：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程，時(shí)緊時(shí)松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習(xí)慣的。要求不嚴(yán)，實(shí)際上就不會(huì)有什么鍛煉，就沒有什么養(yǎng)成。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守小學(xué)生守則，做到不遲到、不早退，不無故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀(jì)律的好習(xí)慣；三是按道德規(guī)范進(jìn)行養(yǎng)成教育，組織學(xué)習(xí)“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經(jīng)常性的有意義的教育活動(dòng)，逐漸形成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，克服錯(cuò)誤的思想和行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括留守兒童正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。教師要為人師表，嚴(yán)于律己，率先垂范，做出榜樣，產(chǎn)生感召力，讓留守兒童親眼看到，親身體驗(yàn)到，感覺到老師說得和做得一樣，他們就會(huì)敬佩你，聽從你，這樣教育效果就會(huì)事半功倍。三、以身作則，言傳身教法留守兒童教育不但要言教，而且要身教，這是留守兒童教育的有效方法，也是留守