【正文】 提供的角度：。，其特點是：一針對性強，直接明確讀詩的要領；二循序漸進地指導香菱讀詩；三是通過討論促使其素養(yǎng)提高；四是嚴格要求，指導訓練。二是有良好的引路人，無論是黛玉，還是寶釵，都采用點撥式，而且兩人都具有良好的詩歌素養(yǎng)，特別是黛玉，循循善誘。(2)林黛玉。”香菱的藝術感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。精神食糧的大量攝入，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，??想去竟是有理有情的。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。原來香菱是一個極富文學氣質的人，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。②精華靈秀，悟性極強。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。(1)香菱。又如：至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了??只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”(3)成功的側面描寫。”(2)典型的細節(jié)描寫。(1)傳神的語言描寫。四師：小說刻畫了香菱這個形象，是怎樣刻畫的呢？香菱又是一個怎樣的形象呢？要求學生找出最能體現(xiàn)人物性格的語句，分析人物形象。三師：課文寫香菱學詩，共寫幾件事？請大家速讀課文，以最簡潔的語言加以概括。學生交流，教師引導整合。2．課前利用閱讀課的時間，放映電視連續(xù)劇《紅樓夢》中有關《香菱學詩》的片斷，要讓學生對作品有所了解。3．品味作品高超的寫作技巧與語言，提高自己的語言欣賞能力。社會| 讀書人文歷史社會教育職場電腦 《香菱學詩》優(yōu)秀教案（轉載）dachouchou收錄于20101204 閱讀數(shù)：查看收藏數(shù)：34公眾公開 原文來源歡迎瀏覽 dachouchou 個人圖書館中收藏的文章，想收藏這篇好文章嗎，趕快吧，1分鐘擁有自己的個人圖書館！我也要收藏舉報如果您在該網(wǎng)頁中發(fā)現(xiàn)有色情、暴力、反動等不良內容，請?zhí)顚懸韵卤砀衤?lián)系我們：以文找文如何對文章標記，添加批注？《香菱學詩》優(yōu)秀教案作者：佚名文章來源：會員輯錄點擊數(shù)：411更新時間：2008613點此查找香菱學詩精品資料閱讀消費：0點280元包發(fā)國家級論文|:26311727|點此查看1元就可觀看《優(yōu)秀教師說課錄像》點此進入【教學目標】1．討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的高超手法。養(yǎng)生| 健身食療治病中醫(yī)減肥經(jīng)穴亞健康 生活第五篇：香菱學詩《香菱學詩》優(yōu)秀教案2010年12月05日星期日設為主頁加入收藏幫助| 留言交流|登錄首頁| 主題閱讀| tags | 精彩目錄| 精品文苑| 會員瀏覽 我的圖書館 休閑六、布置作業(yè)：１、課外閱讀《紅樓夢》的有關章節(jié)，淺析黛玉性格的復雜性。v 作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。五、思一思：曹雪芹為什么要寫“香菱學詩”這個片段？★引導：１、回顧紅樓里香菱的故事。詩意曲折，連綿深遠，緊扣詠月詩題。v 有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。用詞典雅含蓄。_______，_______。《吟月》之三 閱讀題１、這首詩的真正作者應是曹雪芹，他名（），字（），號（），又號（）、（）。你認為好不好，為什么？２、女生齊讀香菱做的第二首詩。”v “渡頭余落日，墟里上孤煙。”（香菱名言）３、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的？v “大漠孤煙直，長河落日圓?！保煊衩裕病⑾懔庹J為好詩的好處在哪里？v “詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學詩中黛玉性格分析》于作文練習本上。獨立思考后課堂交流。⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內容。⑴《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。拜師——讀詩——論詩——寫詩五、鞏固反饋①整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學詩的啟示”的文章?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。三、分層提高請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，小組內及小組間解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。二、互助探究① 大聲朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出感情，粗知文章大意。一、交流預習展示收集的資料：①關于《紅樓夢》②關于曹雪芹③關于香菱①字音王摩詰應瑒顰兒誨人不倦香榭鰥鰥沁芳亭怔怔②釋義起承轉合：不以詞害意：地靈人杰：穿鑿：誨人不倦：③文學知識《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。教學難點：1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。重點難點 教學重點：1．探究香菱學詩成功的原因。2．體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。2．了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。至于我這個對中學語文教學外行的人,所想到的辦法是否妥當,實不敢自信?！蔽艺f這些,無非想表達,要實事求是、合情合理、掌握分寸地分析人物形象,并不容易?！霸娢獭迸c“呆子”是完全矛盾的嗎?人若沒有點“呆子”精神,怕是也難成“詩翁”的。多大膽量寫這句話!若非對學詩有極深切體驗的人,誰敢這樣說?可這又完全符合寶釵其人有深厚修養(yǎng)學識情況的?！彼f出了律詩必須“切題”的要求,一“穿鑿”就容易偏離。你看,句句倒是月色。她不但沒有反對香菱學詩,還欣然地參與了“教學活動”。香菱請老師出個題目讓自己試作,是“利”使之然,是想“裝飾打扮”自己(這與她精神上的需求完全是兩回事),所以斷定她成不了“真正意義上的詩人”。再如分析教的和學的,也不必揚此抑彼。落到“香菱學詩”情節(jié)中,比如以為她不能“公然”“公開”教人學詩,以為那是會遭眾人“指責”的,所以要引孔子的話來“解脫”“推卸”責任,仿佛她是在從事違法的秘密活動。寶玉因為愛情而“揚黛抑釵”,便認為作者也一定是“揚黛抑釵”的,很自然地便覺得我們讀者也該如此。所以容易有一種先入之見,以至對作品中某句話、某個詞往往會抓住不放,將它夸大、引申而偏離了實際。但說說容易,要做到卻很難。我很難設想,倘不講教得好、學得好,又如何還能教好這篇課文。至于講黛、菱是好老師、好學生,我看沒有什么不對。再如黛玉對香菱的“詩教”,有些確是知識性的,給學生一些“詩學”知識,雖有益無害,卻不宜講得太多太深。她們只能寫些吟風弄月、傷春悲秋、相思別離的內容,這才真實、合情理、不穿鑿。比如“為什么一首比一首寫得好,好在哪里”,就是非講不可的,不講,怎能理解課文?講到第三首,最好不要說“它絕對不是真正意義上的好詩”。我想,我們今天讀《紅樓夢》的重要意義之一,就是科學地總結和借鑒其成功的藝術經(jīng)驗,我以為也就是作者如何用合情理、不穿鑿的創(chuàng)作原則,來描繪這一歷史場景、塑造人物形象和刻畫人物性格。只有一點沒有變,那就是作者所堅持的“按跡躡蹤,不敢稍加穿鑿”的創(chuàng)作原則。此外,黛玉早期懷疑寶釵是其“情敵”和內心“藏奸”的誤會,經(jīng)“金蘭契互剖金蘭語”等情節(jié)描寫后,已完全消釋了,兩人彼此以誠相待,不再有針鋒相對的譏刺語,關系是相當融洽的?！薄跋懔鈱W詩”在《紅樓夢》第四十八、四十九回,那正是描寫榮