【正文】 第三單元：十至十二課共12課時，寫作3課時，口語交際2課時，綜合性學習2課時，作業(yè)3課時，共22課時。第一單元：一至四課共12課時，寫作3課時，口語交際2課時，作業(yè),4課時，共20課時。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。充分照顧到不同學生的特點。讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。第七單元：古詩文傳記單元。第五單元：事物說明文單元。第三單元：童話單元。第一單元：狀物類記敘文單元。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。四、教材分析。④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。②學習比較盲目，目標性不強。好學生，課堂教學開展順利。③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：①對語文課的認識和理解有了拓展。加強學生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。七年級下冊語文教學工作計劃13學習是勞動，是充滿思想的勞動。實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。習慣。能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將讓學生走向一片更為遼闊的天地。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。二、教材分析七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。特別是有三個考40分左右的差生。學習的主動性、合作探究意識不強。存在的不足是：學習語文的習慣養(yǎng)成差。大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。七年級下冊語文教學工作計劃12本學期我繼續(xù)擔任七年級（1）（3)班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：一、學生情況分析一、三班，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了拓展。所以教育教學要勇于創(chuàng)新，大膽探索?？傉n時為14課時。引導學生疏通文意，注意引導學生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思，對一些古今差別較大的字詞以及古代文化獨有的東西，教師要作講解。第七單元：古詩文傳記單元。要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。要在啟發(fā)學生把握課文內容的基礎上，領會作者的寫作意圖及文章的主旨。朗讀、背誦古詩文，度體味古詩文語言的音韻美。第六單元：古詩文單元。把重點放在說明文的語言特點和說明方法上。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。第五單元：事物說明文單元。要重視朗讀和背誦。課文的難點，課后練習已基本涉及了，可借助課后練習引導學生加以解決。教學設計：四篇課文的作者都是著名的詩人，在教學課文前，宜先作簡單介紹，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們學習的興趣。第四單元：現代詩單元。課時的分配和教學內容的安排，可根據實際情況來靈活掌握。課堂教學可采用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法，引導學生自發(fā)地、主動地獲取知識、形成能力。人。目標是：引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。課時共12課時。教學設計：在學之前應對這些名人作一介紹，以激發(fā)學生的學習興趣。第二單元：傳記單元。課文學習順序可靈活安排，“思考與練習”中的閱讀理解方面的題目最好在學習課文時完成，可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題，開放性練習可以在課后讓學生獨立完成。教學設計：要求學生在課前總觀單元全貌，課上讓學生自己略讀課文，然后師生一起討論，認識本單元課文的共同特點。目標：讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。四、制定各單元目標，合理安排課時課量。課堂上要努力培養(yǎng)學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面促，多啟迪，多給學生思考的時間，根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。針對上學期中日記質量不高，部分同學隨便應付老師的情況，一是嚴肅批評，二是耐心與他一起找原因，對其取得的成績要及時表揚。在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。舉行二次書寫比賽。書寫的好壞，也影響到語文成績。一、繼續(xù)抓實書寫。加強課堂常規(guī)建設，養(yǎng)成良好習慣。課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙?！罢Z感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”，就是先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內容，再從思想內容里走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。“人文論”認為語文這個工具不同于一般的生產、生活工具，它是人們思想、情意、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質屬性，語文課的任務主要是通過語言的學習、感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，給學生“打下一個精神的底子”。說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具，是“學習和工作的基礎工具”。，在閱讀和寫作方面多下功夫。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。六、培優(yōu)輔差計劃主要措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。開展網絡輔助教學。1作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。1課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力1每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。1利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要重視學生思維能力的發(fā)展。五、教學措施根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。第七、注重教學評價的多元性。第六、要注意教學組織形式的靈活性。第五、注意教學手段的多樣性。第四、要注意教學過程的活動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。四、教學設想首先、要注意教學目標的整合性。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。積累較少，閱讀面不廣。學習的主動性、合作探究意識不強。二、存在的不足是：學習語文的習慣養(yǎng)成差。大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。七年級下冊語文教學工作計劃11一、學生情況分析七班、八班的學生，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了拓展。注重對學生的評價。強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道， 增加學生語文實踐的機會。通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。師生互教互學，彼此形成一個學習的39。深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時， 激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。： 初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。： 指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。六個單元，依次安排了名人、祖國、小人物、美德、景物、探險六個方面的內容。二、教材分析課程標準語文實驗教科書七年級下冊， 繼續(xù)以語文與生活的聯系為線索， 按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了拓展能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解大部分學生對語文學科有濃厚的興趣課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行存在的不足有：學習語文的習慣養(yǎng)成差學習比較盲目，目標性不強學習的主動性、合作探究意識不強基礎參差不齊，兩極分化嚴重積累較少，閱讀面不廣。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。經過上學期接觸發(fā)現這年級的學生語文基礎較差。同時緊緊把握住語文教學的德育功能。提高學生的文學素養(yǎng)。加強對作業(yè)的有效控制，科學合理地布置語文作業(yè)，有效練習鞏固。及時恰當地開展訓練學習活動。上課過程中隨時注意觀察了解學生的感受和反映，力求教得扎實，講得到位，練得科學，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，促進師生互動，及時反饋信息，出現問題及時發(fā)現和解決。采用靈活的教學方法，嚴格執(zhí)行校方的對提高教學質量的要求。使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中學有所得，并善于將知識技能應用到生活實踐中去，真正體現語文學科的交際功能。提高45分鐘課堂學習效率。，提高業(yè)務水平，積極參加校方業(yè)務學習活動，開展自我學習提高，廣泛應用多媒體于語文課堂。培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，陶冶學生情操。閱讀課程標準推薦的名著，培養(yǎng)文學興趣。學習方法。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現代文及現代詩歌。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。教材課文側重培養(yǎng)學生的綜合語文素質，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。七年級語文的教材設置考慮學生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。七年級語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用，銜接小學語文的相關字詞和語文知識，承啟中學語文的相關內容。但大部分學生具備了課堂學習能力，能夠認真聽講，自覺完成作業(yè)。大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)督。但也不乏少數學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。據了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學