【正文】 。面對(duì)一個(gè)行將滅亡的腐朽政權(quán)，貧病交加的他自己毫不猶豫地加入了“反饑餓，反內(nèi)戰(zhàn)，反迫害”的民主斗爭(zhēng)的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句！他瑰麗的詩文成了永遠(yuǎn)流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑！八、作業(yè)。作為一直追求真理追求進(jìn)步的知識(shí)分子，他有過苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國(guó)的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系起來的時(shí)候，他就毅然走向了時(shí)代的潮流，成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。朱自清在寫這篇《荷塘月色》時(shí)，只是一個(gè)自由主義知識(shí)分子，他當(dāng)然不可能想到自己20年后的命運(yùn)。朦朧固然是二者的共同點(diǎn)，但朱自清賴以言志的是二者更鮮明的相通處，這便是“荷”“月”之高潔！所以，在作者筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月景如歌??而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。這當(dāng)然是有道理的，但只說對(duì)了一半?！北緛?，無論是荷塘還是月色，都不過是自然界的客觀景物，但在朱自清眼里，它們都成了寄托自己思想感情和理想人格的載體。如果說，“借景抒情”表現(xiàn)了作者面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)時(shí)代苦悶的排遣；那么，“托物言志”則表達(dá)了作者對(duì)高潔品格和正直人格的主動(dòng)追求。然而，這安寧的確只是暫時(shí)的，因?yàn)?，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當(dāng)耳邊傳來“樹上的蟬聲和水里的蛙聲”時(shí)，他便發(fā) 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感嘆。而置身于“無邊的荷香月色”，他也的確感到了某種超脫：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。因此，他才“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。如許多論者分析的那樣，開篇一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”，的確是全篇的“文眼’，定下了文章的基調(diào)。七、總結(jié)借景抒情，是閱讀本文時(shí)應(yīng)抓住的一個(gè)關(guān)鍵。薄薄的青霧浮起在荷塘里”等佳句以及作品中疊字運(yùn)用的妙處）揣摩小結(jié)：如果大家繼續(xù)品味、繼續(xù)推敲和繼續(xù)研究，還會(huì)有更多感受、更多的發(fā)現(xiàn)和更多的問題。這是以虛寫實(shí)，以動(dòng)寫靜。舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，很美。5.“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？荷葉和舞女的裙子都很柔美。既然只有“一絲”，為什么會(huì)“像閃電一般”呢？這里的“一絲”既指程度很輕，也指速度很快，稍不注意，就閃過去了。這真是‘我的南方’了，我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘一條路’而已。就在寫《荷塘月色》的同時(shí)，在《一封信》中寫道：“今天吃過午飯，偶然抽出一本舊雜志來消遣，卻翻著三年前S君的一封信。其間，參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶、俞平伯、豐子愷、朱光潛等人志同道合，寫了不少具有進(jìn)步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。江南是作者的故鄉(xiāng)。比如劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”?！吧徸忧迦缢本褪恰皯z子情如水”的諧音。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“蓮子清如水”而來。可是，你們決不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！10 人教版新課標(biāo)普通高中◎語文② 必修“這令我到底惦著江南了”，“這”是指什么？ “這”指流水。其實(shí)，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語中，也常常有通感。夢(mèng)與花互比，愁與雨互喻。請(qǐng)大家看到課文后面的練習(xí)二。2.“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。因?yàn)榻酉聛砗竺嬗幸痪洹斑@是獨(dú)處的妙處”?！敝攸c(diǎn)還是在后面的“冷靜”和“獨(dú)處”。六、問題探究1.“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處?！币痪?，除“亭亭”一詞外，都是口語，“葉子出水很高”是“寫實(shí)”的一筆，不需修飾已經(jīng)達(dá)到“準(zhǔn)確”了，但作者不滿足“摹形”，他要傳荷葉之“神”，于是抓荷葉的狀態(tài)特征以裙作比，“亭亭”二字便成了點(diǎn)睛之筆，一位臨風(fēng)起舞的窈窕淑女的美姿出現(xiàn)了，那展開旋動(dòng)的裙與碩大舒展的荷葉融合為一體，荷葉的動(dòng)態(tài)美便躍然紙上，心形兼?zhèn)?。這里的比喻與擬人，準(zhǔn)確形象，但不能給人以美的享受，作者為什么不割愛此句，以使通篇流溢著美呢？（引導(dǎo)學(xué)生從借景抒情的角度來思考，體會(huì)作者心中難以排除的哀愁、煩怨）五、課堂作業(yè)《荷塘月色》的語言藝術(shù)是很高超的，美的語言、有豐富表現(xiàn)力的語言并不是靠詞藻堆砌，靠粉飾來寫就的，散文的語言美就要表現(xiàn)在語言的“生活化與藝術(shù)化的統(tǒng)一”上?！盀a”字精確在哪兒？寫月光照在荷葉荷花上，“瀉”字給人一種奶白色而又新鮮欲滴的實(shí)感。（塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如同梵娜玲上奏著的名曲）四、賞析第6段賞析重點(diǎn)：品味語句或句中所蘊(yùn)之情。這一句也恰恰說明“人在景中”。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類的感官功能溝通了。?——錢鍾書“錯(cuò)置”到聽覺上合理嗎？ 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案合理！而且把花香的特點(diǎn)寫清了，形象生動(dòng)。” 本體——花香（作用于人的嗅覺）喻體——渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）。從“視覺——嗅覺——聽覺”這一角度來欣賞作者怎樣描寫荷塘，進(jìn)而解決一個(gè)問題：第4段是“人在景外”還是“人在景中”（實(shí)際上是“情景交融”的問題）。第4段的最后一句，荷葉田田，滿遮塘面，塘水看不到；作者卻斷定那葉下的水“脈脈”有情，這是由于葉子的“風(fēng)致”引起的合理想象。（2）抓可見與可想的結(jié)合，寫出散文的神韻?；ā⑷~、流水的人格化表現(xiàn)了景與情的交融，潛在的韻致也就流動(dòng)起來了。：（1）抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。，次寫多姿多態(tài)的荷花，順筆寫及縷縷的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)和流水，層次井然，形象精確。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問《荷塘月色》第4自然段。下一課時(shí)，我們將認(rèn)真研讀作品中寫景狀物的段落，欣賞其高超的語言藝術(shù)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法；我們還要進(jìn)一步體味作者是怎樣把深沉、復(fù)雜的感情寄寓在“景語”之中的。八、小結(jié)、布置作業(yè)通過對(duì)全文結(jié)構(gòu)的分析，我們對(duì)《荷塘月色》的內(nèi)容、寫作線索都比較清楚了；結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，我們對(duì)作者在文中抒發(fā)的感情也有了初步的了解。（2）這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。它與第2自然段有什么關(guān)系，則容易被忽略。只有在清冷的環(huán)境里獨(dú)處才“覺得是個(gè)自由的人”，這其中不就蘊(yùn)含著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿嗎？（2）從行文上，看這一段似乎是“游離”出來的抒情段，但從時(shí)空上看，這一段與第2自然段是同步的。這樣寫，是不是偏離了文章的中心呢？（1）抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心情頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣！2.“路上只我一個(gè)人，背著手踱著??這是獨(dú)處的妙處”。我認(rèn)為，在這個(gè)問題上，沒有必要規(guī)定一個(gè)權(quán)威性的惟一答案，應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。這個(gè)“文眼”安在片首、如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)。起首句“心里頗不寧?kù)o”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句緊接著由此自然地破題，點(diǎn)出“荷塘”與“月色”。古人說“揭全文之旨，或在片首，或在片中，或在片末。七、問題探究“這幾天心理頗不寧?kù)o”？一般都認(rèn)為，這句是“文眼”確立了全文的感情基調(diào)。它是一篇情景交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，作者的游蹤、對(duì)荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線。8兩段，由現(xiàn)實(shí)寫及想象中古時(shí)候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到家門）收束全篇。、歸納從寫景狀物的角度上看，第4～6段顯然是文章的主體內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。（在月下觀察、感受到的）第7段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第5段 流瀉的月光，塘中的月色。第3段 行在小路時(shí)的感受。（用語要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確）第1段 獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由?！保ā兑环庑拧罚┖?jiǎn)而言之，此時(shí)的朱自清正處在反感于國(guó)民黨的“反革命”，又對(duì)共產(chǎn)黨的革命心存疑慮，陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中?！保ā赌抢锶ァ罚斑@幾天心里似乎有些異常??心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。面對(duì)“南方這一年的變動(dòng)”，朱自清覺得是“人的意想所趕不上的”。四、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景本文寫于1927年7月，正是白色恐怖籠罩中國(guó)大地的時(shí)候。三、朗讀課文 1．朗讀課文。6 人教版新課標(biāo)普通高中◎語文② 必修1948年8月病逝于北京。1925年任清華大學(xué)中文系教授。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。今天我們學(xué)習(xí)他的