【正文】 。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。寬容是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚(yáng)。在與這幫孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著多一些寬容?！焙芏嗟倪@一些讓我決定，在教育中將寬容進(jìn)行到底。但就是前不久的入隊(duì)儀式上，我對(duì)他的一句肯定，我為他系上紅領(lǐng)巾這些平常的事，卻讓這孩子說(shuō)出了讓我感動(dòng)又略感羞愧的話。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的。只要你對(duì)他們付出愛，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)、暴跳如雷，他們都可以原諒，他們崇拜你，愛你。這樣的懸殊差距在本學(xué)期開學(xué)初雖不足以讓我無(wú)所適從，卻也讓我在實(shí)際工作中帶有幾分惶惑；s雖不足以讓我心力交瘁，卻也讓我在寬與嚴(yán)之間徘徊不定，難以找到一個(gè)合適的度。這項(xiàng)工作是周而復(fù)返的，要不說(shuō)教師的工作是偉大的、無(wú)私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！笑一笑，好運(yùn)就會(huì)來(lái)到！不管是不是真的，讓微笑先住進(jìn)心間，心誠(chéng)則靈吧！擴(kuò)展資料：一年級(jí)班主任教育隨筆班主任教育隨筆——多一些寬容一（9）班主任華麗昨天還下決心仍做一個(gè)溫柔可親的老師，今天又不得不收起笑容嚴(yán)厲地面對(duì)學(xué)生；昨天還覺得自己仍是那個(gè)以平和心態(tài)寬容對(duì)待孩子的熟悉自己，今天卻又是那個(gè)用手指著犯錯(cuò)孩子大聲呵斥的陌生自己?？纯矗@是多驚險(xiǎn)！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。過(guò)了一節(jié)課，家長(zhǎng)來(lái)拿走了。著急呢！我回到教室環(huán)顧著每一寸地面，忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長(zhǎng)。過(guò)了十多分鐘，家長(zhǎng)打電話說(shuō)是要找到剛剛掉的牙齒。我問(wèn)了情況是學(xué)生自己玩著造成的，家長(zhǎng)把孩子帶走了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室，晴哭著捂住嘴巴。不急，再難的事也是人做出來(lái)的，別人能做我也要做好！下午，12：50到校。這個(gè)四月份，工作可真不少，區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實(shí)踐，一起上了心頭感到喘不過(guò)氣。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。學(xué)生的唱讀還是嚴(yán)重的，我也是擔(dān)憂的。接下來(lái)的時(shí)間是把朗讀的平臺(tái)交給學(xué)生，每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀的情況，接著請(qǐng)下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺(tái)前領(lǐng)讀。早上7：00到校，我?guī)е鴮W(xué)生簡(jiǎn)單整理衛(wèi)生。下午接近放學(xué)時(shí)分，學(xué)生雨馨的奶奶送來(lái)了雨傘，我朝著老人微笑著并說(shuō)孩子們要好好學(xué)習(xí)，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來(lái)了一件棉襖，我讓他馬上穿上。一年級(jí)班主任教育隨筆 15今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。威先當(dāng)選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的是徐睿。他們是威和安妮。讓他當(dāng)選，是想告訴一（1）班的每一位，請(qǐng)認(rèn)真、努力，在學(xué)習(xí)、做事和守紀(jì)方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì)得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)?！甭犃怂陌l(fā)言，我欣喜地帶著同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。隨后靜怡介紹經(jīng)驗(yàn)，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話可以請(qǐng)威幫忙。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習(xí)的。我就接著說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒人值日，這可跟我想到一塊了。新的學(xué)年新的學(xué)期，衷心希望每位班主任在能結(jié)合自身的特點(diǎn)確立新的目標(biāo)，力爭(zhēng)在某一方面做出示范，引領(lǐng)全校班主任均衡發(fā)展，共建美好和諧的校園。一個(gè)班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會(huì)暈頭腦漲。如此一來(lái)，你的教育目標(biāo)就會(huì)輕而易舉的實(shí)現(xiàn)。而教師的情也主要表現(xiàn)在尊重和理解學(xué)生?！苯逃龑W(xué)生既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧?。因此面?duì)你眼里那些可愛與不可愛的、表現(xiàn)好與不好的、成績(jī)優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對(duì)待，處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧，以足夠的耐心、愛心與細(xì)心去處理每天班級(jí)里可能會(huì)出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當(dāng)中尤其是處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)。五、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要學(xué)會(huì)并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，才能為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。在教育工作中，要學(xué)生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，才能真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。三、努力提升個(gè)人的修養(yǎng)和人格魅力班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時(shí)刻把自己當(dāng)作學(xué)生的一面鏡子，一本書。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務(wù)思想和責(zé)任意識(shí)，向陶行知那樣經(jīng)常問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：今天我的工作有沒有盡職?我的服務(wù)有沒有到位?我的任務(wù)有沒有完成?只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責(zé)?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?，班主任工作才能收到事半功倍的效果二、牢固樹立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責(zé)任意識(shí)經(jīng)常聽到不少教師在演講時(shí)說(shuō)到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻(xiàn)。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。毫無(wú)疑問(wèn)不僅會(huì)導(dǎo)致當(dāng)天的班級(jí)管理有點(diǎn)失控還會(huì)影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一、深刻意識(shí)到班主任工作的重要性俗話說(shuō)：國(guó)不可一日無(wú)君，家不可一日無(wú)主，老貓不在家，老鼠上屋。在素質(zhì)教育深入開展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。”……“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧，看誰(shuí)再也不出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不讓它們又多了同伴哦。”“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員?！薄⒆觽兎浅渭?，其實(shí)他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對(duì)紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了?！薄袄蠋?，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì)覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。這時(shí)我才緩緩地說(shuō)：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？”大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛護(hù)特別好的孩子開始發(fā)言了。我含笑不語(yǔ)，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。到了下午班會(huì)課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷與象征。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來(lái)，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條?？墒且槐楸閺?qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對(duì)于現(xiàn)在家庭來(lái)說(shuō)，買來(lái)又不需要多大代價(jià)，甚至在書包里就裝上幾條。一年級(jí)班主任教育隨筆 12初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。這一刻，我猛然醒悟：多可愛的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒有去體會(huì)?！爸x謝！”我隨手拿過(guò)一支。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的筆?？墒?，我常常忘了帶筆。最忙碌的還是批作業(yè)?？粗麄兡巧埔獾纳袂?，我隨便點(diǎn)了個(gè)男生。有幾個(gè)孩子明白了，搶著說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達(dá)嗎？你不要說(shuō)話。但他們大多時(shí)候都是可愛的精靈。一年級(jí)班主任教育隨筆 11不知不覺，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。老師需要用愛，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。后來(lái)我先讓他回教室。聽他這么一敘述我了解了。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。小明不理睬。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒有。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。但是，當(dāng)天小明用完后沒有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。但最后我還是聽明白了。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師