【正文】 我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于以后的課堂教學(xué)中。學(xué)生表演指導(dǎo)有些欠缺，學(xué)生沒有放開。這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。我在教學(xué)后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學(xué)生由于聽課時間長而出現(xiàn)注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動，是學(xué)生在情感上得到升華，境界提高。我在教學(xué)中采取讓學(xué)生個讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請學(xué)生自評，老師點評等方式，讓學(xué)生學(xué)會朗讀，在讀中去感悟情感。利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學(xué)生才能更加有感情地來讀文章，進(jìn)而更好的理解文想要表達(dá)的思想。采用抓住重點詞來理解文章感情的方法。所以，我引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛的存在。板書圖案不夠美觀。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做得不完善，今后應(yīng)該改正：讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。三、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣小專題新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后讓學(xué)生把身邊關(guān)于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛的同時懂得奉獻(xiàn)愛。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現(xiàn)。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中比較成功的地方：一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感。第四篇：七顆鉆石教學(xué)反思《七顆鉆石》教學(xué)反思這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進(jìn)度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。在全班交流的時候，彭老師根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。讀書指導(dǎo)具有層次性。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。運用直觀形象的課件，進(jìn)行識字教學(xué)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中比較成功的地方：一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。第三篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思《七顆鉆石》教學(xué)反思楊文君這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。小組討論的氛圍不夠濃，學(xué)生有些拘謹(jǐn)，要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每一個孩子都能參與進(jìn)來，并發(fā)揮自己的作用?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：一開始我有點緊張，課堂氣氛沒有調(diào)動起來。學(xué)生們的語言非常真摯，樸實，感人。接著，為給課堂上的小練筆打下基礎(chǔ)，我和孩子們一起朗誦了幾句有關(guān)愛的小詩。四、聯(lián)系生活懂得愛，讓愛延續(xù)在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后，我在課堂的最后實際了這樣一個環(huán)節(jié)：通過看愛心圖片，使學(xué)生明白在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。其次，我以引導(dǎo)同學(xué)想象為支點，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓同學(xué)想象小姑娘把水讓給過路人時的內(nèi)心想法，設(shè)計了一道填空題：為什么小姑娘要這么做呢？她可能會怎么想呢？讓我們展開想象的翅膀，豐富一下文章的內(nèi)容吧。三、抓關(guān)鍵詞句，再讀文本感受愛文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的??都??都??都??、干涸、干枯、焦渴而死”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，既能調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博