【正文】 因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為首先要找出本課中所蘊(yùn)含的情感和思想，進(jìn)而進(jìn)一步分析這些情感和思想中的進(jìn)步、積極向上的因素。古人云“左圖右史”，從這一課的設(shè)計(jì)可以看出，如果教師在教學(xué)中能恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用圖片，不僅可以使歷史課堂更加豐富多彩，和諧高效，還能有效地促進(jìn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣設(shè)計(jì)依圖為據(jù)，因勢(shì)利導(dǎo)，再輔以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，賦予圖片一定的深度和生命力，起到“以圖代文，無(wú)文之史”的作用，讓歷史在學(xué)生的眼里和腦海里鮮活起來(lái)。而《清明上河圖》中所描繪的虹橋上兩邊的房屋，就是草市的前身。在宋代，緊臨州縣城郭發(fā)展起來(lái)的新的商業(yè)市區(qū)被稱(chēng)為“草市”。從汴河上的舟楫往來(lái)，想到了宋代汴河漕運(yùn)的繁華；住宅和商鋪混在一起，發(fā)現(xiàn)這就打破了坊與市的限制；畫(huà)面中商鋪林立、酒旗飄揚(yáng)、熙熙攘攘，熱鬧非凡，面對(duì)《清明上河圖》，能感受到宋朝社會(huì)的市井氣味和繁華氣象撲面而來(lái)。（二）《清明上河圖》《清明上河圖》就如宋朝社會(huì)的一部“小百科全書(shū)”。從畫(huà)面上看，既有插秧，又有收獲，反映了江南一年兩熟的雙季稻生產(chǎn)情況。課本上有一張圖片上的秧馬就是一種先進(jìn)的拔秧工具。第二，農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面和莊主悠閑自得情景，說(shuō)明社會(huì)安定，這就為農(nóng)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖片，教給他們觀察的順序和方法，讓他們描述畫(huà)面上的情景。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中使用了14幅圖片，大部分來(lái)自課本和地圖冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片加以觀察、解讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。二、開(kāi)發(fā)圖片資源，培育歷史學(xué)科素養(yǎng)很多七年級(jí)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)歷史內(nèi)容不太感興趣，感覺(jué)距離他們很遙遠(yuǎn)，但本課教材中圖片資源豐富，圖片的直觀性、趣味性讓學(xué)生對(duì)讀圖說(shuō)史這一方式喜聞樂(lè)見(jiàn)。本課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題是為什么兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，最終促成了中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移，這就是本課的主題。三部分關(guān)于發(fā)展的表現(xiàn)方方面面，內(nèi)容豐富，很容易知識(shí)碎片化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、南北重歸統(tǒng)一；公元581年建立者；隋文帝楊堅(jiān)定都；長(zhǎng)安）（581—589—618）隋朝統(tǒng)一的原因表現(xiàn)：人口、墾田、糧食二、大運(yùn)河的開(kāi)通（三點(diǎn)四段五河六?。汗?05年（目的）三、隋朝的覆滅618年七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)13一、規(guī)避知識(shí)碎片化，實(shí)踐教學(xué)主題化本課的課程內(nèi)容是知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移；知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮。6，宇文化及在江都?xì)⑺鍩邸Ｋ宄墓倮?，也趁機(jī)打起反隋旗號(hào)。終于，人民大起義爆發(fā)，全國(guó)起義農(nóng)民達(dá)幾百萬(wàn)，重要的有30多支。解釋三點(diǎn)四段五河六?。ㄕ憬⒔K、山東、河北、天津、北京）（目的）四、隋朝的覆滅隋煬帝是中國(guó)封建社會(huì)有名的暴君，他為了滿足奢侈生活和虛榮心，營(yíng)建東都洛陽(yáng)，修豪華的宮殿；沿運(yùn)河南下游江都；三次對(duì)高麗作戰(zhàn)。人民負(fù)擔(dān)較輕，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，史稱(chēng)隋文帝的統(tǒng)治為“開(kāi)皇之治”。領(lǐng)導(dǎo)完成祖國(guó)南北方的重新統(tǒng)一。南邊到越南，東邊到朝鮮交接，北邊到內(nèi)蒙南邊，西邊到新疆以西。（副板書(shū)）板書(shū)：（581—589—618）隋朝統(tǒng)一的原因提問(wèn)：看圖隋朝的疆域四至。589年，隋滅陳，重新統(tǒng)一南北方。楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，時(shí)間581年，定都長(zhǎng)安。東魏由北齊替代。于南北朝后期，北方民族大融合和江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重新統(tǒng)一的條件已經(jīng)成熟。”二、講授新內(nèi)容板書(shū)：第1課繁盛一時(shí)的隋朝南北重歸統(tǒng)一提問(wèn)：為什么說(shuō)是同歸統(tǒng)一？581年，北周外戚隨國(guó)公楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，定都長(zhǎng)安，年號(hào)開(kāi)皇。589年，隋滅陳，重新統(tǒng)一南北。1000多年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)了“戰(zhàn)國(guó)、秦、漢，封建社會(huì)的確立和初步發(fā)展”時(shí)期，又經(jīng)過(guò)了“三國(guó)、兩晉、南北朝，封建國(guó)家分裂和民族大融合”時(shí)期。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，振興中華的高尚情操。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)鑿及歷史作用。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河的開(kāi)通和作用，這是本課的重點(diǎn)。而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。天下百姓，普皆安樂(lè)。文成公主入吐蕃(1)介紹松贊干布。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的被視為高門(mén)大族。(2)生產(chǎn)：游牧為業(yè)，有的以農(nóng)耕為生。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――“天可汗”，這位皇帝是誰(shuí)?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課。【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入新課：歷中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)11【“和同為一家”】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。班超派甘英出使大秦。二、絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。四、小結(jié)。班超派甘英出使大秦。(2)絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。公元前138年，公元前1漢武帝派張騫出使西域。[重點(diǎn)]兩漢經(jīng)營(yíng)西域[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。口頭表達(dá)能力的鍛煉。[過(guò)程與方法]以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力。七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)10【兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路】[知識(shí)與能力]掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間。其二》后半部分的節(jié)選，慨括唐玄宗統(tǒng)治后期社會(huì)的特點(diǎn)。老師作必要的補(bǔ)充?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小組成果展示，每組有2分鐘的匯報(bào)時(shí)間。白居易、韓愈、柳宗元、魏征等人在長(zhǎng)安的坊間長(zhǎng)期居住過(guò)。集市每天中午開(kāi)市，營(yíng)業(yè)到太陽(yáng)落山。街道中間的部分叫“坊”，是住宅區(qū)，共有108個(gè)坊，每個(gè)坊都有名字，都有門(mén)?！拙右住兜怯^音臺(tái)望城》材料二：朱雀大街長(zhǎng)5000米，寬155米，將長(zhǎng)安城平分成左右兩半。材料一：百千家似圍棋局，十二街如種菜畦。昭陽(yáng)舞人恩正深，春衣一對(duì)直千金。廣裁衫袖長(zhǎng)制裙，金斗熨波刀剪紋。去年中使宣口敕；天上取樣人間織。中有文章又奇絕，地鋪白煙花簇雪。——陸羽《茶經(jīng)》九秋風(fēng)露越窯開(kāi)，奪得千峰翠色來(lái)。材料一：邢人與越人，皆能造瓷器，圓似月魂墮，輕如云魄起。雖破浪于川湄，善行無(wú)跡；既斡流于波面，終夜有聲。升降滿農(nóng)夫之用，低徊隨匠氏之程。曲轅犁最早出現(xiàn)于江東地區(qū)，適宜了江南地區(qū)水田面積小的特點(diǎn)。推進(jìn)犁評(píng)，犁箭向下，犁鏟入土則深；提起犁評(píng)，犁箭向上，犁鏟入土則淺，適應(yīng)深耕或淺耕的不同要求，便于精耕細(xì)作。地理志》整理材料二：舊式犁長(zhǎng)一般為今9尺左右，前及牛肩；曲轅犁長(zhǎng)合今6尺左右，只及牛后。唐玄宗命令大臣對(duì)于破壞水利工程者嚴(yán)厲查處?！保?）第4組假設(shè)是唐朝江南地區(qū)的一名農(nóng)民，描述耕作的新變化，概括這些變化對(duì)生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響。蕭蒿為相，凡事唯唯諾諾，從不提出自己的見(jiàn)解，他退下去后，我總是夜不能寐，唯恐事情辦不好。材料三：有一天唐玄宗照鏡子，見(jiàn)自己臉龐消瘦，悶悶不樂(lè)，旁邊的宦官說(shuō)道：“陛下用韓休為相，凡事力爭(zhēng)，弄得陛下心情不好，何不將其罷免，改用蕭嵩為相。材料二：宰相姚崇在擁立和輔佐玄宗治國(guó)方面的功勞特大，居官甚清，乃至于居無(wú)府第，久住佛寺，玄宗對(duì)他非常愛(ài)敬倚重。但這種天氣，年紀(jì)不小的姚崇要進(jìn)入皇宮是很不方便的。材料一：一天，大雨不停，道路泥濘。活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作探究。宮中圣人奏云門(mén)，天下朋友皆膠漆。九州道路無(wú)豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出。第3課 “開(kāi)元盛世”課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄第3課 “開(kāi)元盛世”1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】讀詩(shī)悟史閱讀杜甫《憶昔》的前半部分，引導(dǎo)學(xué)生分析從唐玄宗統(tǒng)治前期的社會(huì)特點(diǎn)：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。其二》后半部分的節(jié)選，慨括唐玄宗統(tǒng)治后期社會(huì)的特點(diǎn)。老師作必要的補(bǔ)充?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小組成果展示，每組有2分鐘的匯報(bào)時(shí)間。白居易、韓愈、柳宗元、魏征等人在長(zhǎng)安的坊間長(zhǎng)期居住過(guò)。集市每天中午開(kāi)市，營(yíng)業(yè)到太陽(yáng)落山。街道中間的部分叫“坊”，是住宅區(qū)，共有108個(gè)坊，每個(gè)坊都有名字，都有門(mén)?！拙右住兜怯^音臺(tái)望城》材料二：朱雀大街長(zhǎng)5000米，寬155米，將長(zhǎng)安城平分成左右兩半。材料一：百千家似圍棋局，十二街如種菜畦。昭陽(yáng)舞人恩正深，春衣一對(duì)直千金。廣裁衫袖長(zhǎng)制裙，金斗熨波刀剪紋。去年中使宣口敕；天上取樣人間織。中有文章又奇絕，地鋪白煙花簇雪?！懹稹恫杞?jīng)》九秋風(fēng)露越窯開(kāi)，奪得千峰翠色來(lái)。材料一：邢人與越人，皆能造瓷器，圓似月魂墮，輕如云魄起。雖破浪于川湄，善行無(wú)跡；既斡流于波面，終夜有聲。升降滿農(nóng)夫之用，低徊隨匠氏之程。曲轅犁最早出現(xiàn)于江東地區(qū)，適宜了江南地區(qū)水田面積小的特點(diǎn)。推進(jìn)犁評(píng)，犁箭向下，犁鏟入土則深；提起犁評(píng)，犁箭向上，犁鏟入土則淺，適應(yīng)深耕或淺耕的不同要求，便于精耕細(xì)作。地理志》整理材料二：舊式犁長(zhǎng)一般為今9尺左右，前及牛肩；曲轅犁長(zhǎng)合今6尺左右，只及牛后。唐玄宗命令大臣對(duì)于破壞水利工程者嚴(yán)厲查處?！保?）第4組假設(shè)是唐朝江南地區(qū)的一名農(nóng)民，描述耕作的新變化，概括這些變化對(duì)生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響。蕭蒿為相，凡事唯唯諾諾，從不提出自己的見(jiàn)解，他退下去后，我總是夜不能寐，唯恐事情辦不好。材料三：有一天唐玄宗照鏡子，見(jiàn)自己臉龐消瘦，悶悶不樂(lè)，旁邊的宦官說(shuō)道：“陛下用韓休為相，凡事力爭(zhēng)，弄得陛下心情不好，何不將其罷免，改用蕭嵩為相。材料二：宰相姚崇在擁立和輔佐玄宗治國(guó)方面的功勞特大，居官甚清，乃至于居無(wú)府第，久住佛寺，玄宗對(duì)他非常愛(ài)敬倚重。但這種天氣，年紀(jì)不小的姚崇要進(jìn)入皇宮是很不方便的。材料一：一天，大雨不停，道路泥濘。小組情境代入，收集學(xué)案中的材料、教科書(shū)、《歷史地圖冊(cè)》中的相關(guān)材料。百馀年間未災(zāi)變，叔孫禮樂(lè)蕭何律。齊紈魯縞車(chē)班班，男耕女桑不相失。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。在小組合作中，有部分同學(xué)比較內(nèi)向，教師要鼓勵(lì)每位小組成員對(duì)小組成果有所貢獻(xiàn)。學(xué)生對(duì)小組合作參與度也是較高。學(xué)生對(duì)圖片能產(chǎn)生直觀的感受，促進(jìn)理解，因而要給學(xué)生提供曲轅犁、唐三彩和唐長(zhǎng)安城等圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象空間。學(xué)生也可以從提供的史料中提煉關(guān)鍵詞，但分析和概括能力有待提高。在教學(xué)中要給學(xué)生提供必要的史料，引導(dǎo)學(xué)生分析。三、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)課外閱讀或觀看影視作品，對(duì)唐玄宗統(tǒng)治后期比較了解，尤其是唐玄宗與楊貴妃的故事和安史之亂的史實(shí)，加上此部分在教材是小字部分，不需要在課堂上花太多時(shí)間。第三部分為“唐朝的衰亡”，介紹了“安史之亂”，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，繼而滅亡。教材繼而小結(jié)“開(kāi)元盛世”的表現(xiàn)，是唐朝的全盛時(shí)期。第一部分為“開(kāi)元之治”，介紹唐玄宗統(tǒng)治前期在政治上任用賢才，重視地方吏治，為人節(jié)儉，以身作則的情況。（二）、教材內(nèi)容分析：。，提升民族自豪感。，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人合作，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力教強(qiáng)的學(xué)生向全班展示小組成果，提高口頭表達(dá)能力。七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)，移情深入到歷史場(chǎng)景，根據(jù)史料并加以合理地想象，分析出“開(kāi)元之治”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步，手工業(yè)技術(shù)的提高和商業(yè)繁榮的特點(diǎn)，提高分析能力。“開(kāi)鑿大運(yùn)河征發(fā)幾百萬(wàn)人，給廣大勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的苦難。師：隋煬帝對(duì)為什么能夠開(kāi)縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事?生：學(xué)生分小組討論：全面分析隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的功過(guò)。生：不對(duì)。師：大運(yùn)河的作用有哪些?生：“加強(qiáng)南北交通，鞏固隋全國(guó)統(tǒng)治。經(jīng)過(guò)浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。過(guò)渡：封建王朝從漢朝以來(lái)，都注重以農(nóng)立國(guó)“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢?師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?生1：“國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)”。589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國(guó)。四、教學(xué)過(guò)程一】導(dǎo)言引入師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法否對(duì)。三、課前準(zhǔn)備師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河的開(kāi)通和作用，這是本課的重點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，振興中華的高尚情操。七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)8【繁盛一時(shí)的隋朝】一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)鑿及歷史作用。正如一位外國(guó)友人說(shuō)：“建造長(zhǎng)城的民族，是沒(méi)有任何困難不能克服的民族。也就是說(shuō)：長(zhǎng)城的功能不僅以軍事防御為主，而且還是長(zhǎng)城內(nèi)外各民族交流的平臺(tái)。以磚石建筑為主，比以前更堅(jiān)固，今天看到的長(zhǎng)城主要是明長(zhǎng)城。（與秦長(zhǎng)城一樣都為了防御北方游牧民族）：東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)萬(wàn)余里。為此，我以“文化遺產(chǎn)”為關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)活動(dòng)，分組探討長(zhǎng)城和北京城被列入文化遺產(chǎn)的理由：。文化遺產(chǎn)指從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看，具有突出的普遍價(jià)值的文物、建筑或遺址。（二）活動(dòng)體驗(yàn) 感悟文化遺產(chǎn)課本課后活動(dòng)：1987年北京故宮和萬(wàn)里長(zhǎng)城都被列為聯(lián)合國(guó)世界文化遺產(chǎn)。，明朝文學(xué)由過(guò)去的高雅走向通俗，即所謂大眾文學(xué)，即更加通俗易懂，適應(yīng)了市民階層的欣賞要求。但是《三國(guó)志通俗演義》（俗稱(chēng)《三國(guó)演義》）是有爭(zhēng)議的，作者對(duì)于膽敢違抗封建秩序的曹操是一貶再貶，把他說(shuō)的體無(wú)完膚，但對(duì)于封建正統(tǒng)的劉備則是多加褒揚(yáng)肯定，可以說(shuō)他是一心維護(hù)封建禮教的，封建社會(huì)的三綱五常的，君君臣臣子子都是作者歌頌的對(duì)象。我以為對(duì)于其中的“反封建”的內(nèi)容值得推敲：水《水滸傳》描寫(xiě)的梁山好漢反抗官府統(tǒng)治，《西游記》，描寫(xiě)唐僧取經(jīng)的艱難歷程，抒發(fā)了鏟除邪惡勢(shì)力的愿望。三、貼近學(xué)情， 促進(jìn)歷史認(rèn)知（一）溫故知新 認(rèn)知文學(xué)作品從本課學(xué)情看：大部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和北京城及《三國(guó)演義》《水游行傳》《西游記》都比較熟悉，也比較感興趣，這都為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，有助于學(xué)生歸類(lèi)、整理、分析、比較。也許在當(dāng)時(shí)人看來(lái)，天下的中心是中國(guó)，中國(guó)的中心是北京，北京的中心是紫禁城?；实劬幼〉牡胤?，防備森嚴(yán)，尋常百姓難以接近，