【正文】 第二課時 檢查作業(yè)：請同。（見教材）問：請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。問：請學(xué)生們概括思路。四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。問：請同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。問：請學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。問：請學(xué)生在課文中找出表達(dá)緣起的相關(guān)語句。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。背景介紹：（請同學(xué)們閱讀課本注釋1）理清文章的總體思路： 文章可以分為兩個層面：第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。第一課時 導(dǎo)入課文：對魯迅于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今后我們還將學(xué)習(xí)他的雜文。訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。課后反思：第五篇：紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君教案教學(xué)目標(biāo)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義；教學(xué)重點與難點：學(xué)會采用勾摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。六、布置作業(yè)1．熟練背誦文章的二、四小節(jié)。五、全文總結(jié)： 《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵仁人志士“更奮然而前行”的深沉號角，一篇聲討反動勢力的戰(zhàn)斗檄文。/看來，“三?一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水。第6部分首句“時間……太平”中“太平”如何理解？明確：本義是社會秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對死難者所橫加的種種罪名。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。第5部分在記敘劉遇難時句式上有何特點？為什么用短句？明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無法控制的激憤之情?！盁o惡意的閑人”對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進(jìn)化論、個性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。/“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。25，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。如1925年在《忽然想到》中說：“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國……”，在作者看來，所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機(jī)器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會出作者的思想感情。“三?一八”發(fā)生說，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他當(dāng)即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。作者起筆不凡。（朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣n 傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進(jìn)。5．解讀“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話。(出自《空談》)(2)明確：“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。②但愿這樣的請愿，從此停止就好。(1)出示投影：①改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。明確：第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。全句感情高度激昂。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨?！俺聊??！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。拖欠得愈久，就要付更大的利息。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。（《論睜了眼看》）叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。三、在分析思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。欣然請愿——敢于斗爭。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。二、人物分析：劉是怎樣的一位青年？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。課時教程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時感受到了魯迅先生思想的深邃獨到?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。分析第二大部分（5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？(學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：是按照時間順序來安排思路的。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。五、具體分析三大部分的思路分析第一大部分（12）的思路思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。這就是震驚中外的“三一八”慘案。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。行進(jìn)在隊伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。教學(xué)過程：第一課時： 課時目標(biāo)：了解作者、背景等知識；通讀文章，辨識讀音；弄清文章整體思路。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會魯迅先生的寫作意圖。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神教學(xué)重點： 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2．學(xué)會采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的?？梢月?lián)系時代背景，調(diào)動學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認(rèn)識三一八慘案的背景、過程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。要求學(xué)生舉例分析說明。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達(dá)方式的什么特點？以此問激起學(xué)生討論，教師來引導(dǎo)。由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨。正是這強(qiáng)烈的一字一淚的悲憤之情，才把方方面面的材料凝聚起來，形成整體，所以本文的線索就是這悲憤交加的感情。綜上所述可見，文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開頭，猶如尾聲。第7兩節(jié)通過總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義，再次頌揚愛國青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深遠(yuǎn)的意義。劉和珍是追求真理，堅持正義，富有斗爭精神，又溫和善良、堅毅樂觀、目光遠(yuǎn)大的好青年，殺了她這樣的青年，就是毀了中國的未來，因為“中國要和愛國者的滅亡一同滅亡”（《無花的薔薇之二》）。第2兩節(jié)，通過交代寫作目的，表達(dá)了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。，并概括文章的中心思想：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行?？梢姷?節(jié)的意思是：總結(jié)全文，指出烈士犧牲的意義，鼓舞人們奮然前行。她們的“親族，師友，愛人的心底”將“永存微笑的和藹的舊影”。下面由學(xué)生歸納此段段意：歌頌中國女子的偉大，指明烈士犧牲的意義。所以第三句總結(jié)上兩句的意思，“倘要尋求這一次死傷者對將來的意義，意義就在于此”。一八”慘案中她們在“彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的事實足可證明這一點。這第二句的內(nèi)容既照應(yīng)了第5節(jié)第2段的記述，更深刻地指出了，中國女子的勇毅是任何反動派也消滅不了的。第二句用“至于”這個連詞和上句連接并把意思推進(jìn)一層，歌頌中國女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)?？山Y(jié)合[思考和練習(xí)]第四題來引導(dǎo)學(xué)生討論。這三個句子句式整齊，作者用這樣的排比句強(qiáng)調(diào)地指出：敵人的殘虐兇險，即使在“禽獸中”也“未曾見”，所以超出了作者的想象，而中國女子的優(yōu)秀與崇高也使作者感到驚心動魄。教師明確指出，從“我已經(jīng)說過??流言家竟是至如此之下劣”，這幾句話是第4節(jié)、第5節(jié)的照應(yīng)和總結(jié)，“一是中國的女性臨難竟是如是之從容”，這一句既照應(yīng)了第5節(jié)的第2自然段，又開啟了下文的議論。由學(xué)生回答第6節(jié)段意：總結(jié)徒手請愿的教訓(xùn)，指出烈士死難的影響?！爸辽伲伯?dāng)浸漬了親族、師友，愛人的心”，實際上，“庸人”、“茍活者”、“真的猛士”，不都受“血痕”的影響嗎？當(dāng)然，隨著時間的流駛，“血痕”在不同人的心中顏色是不一樣的，而在“親族、師友，愛人的心”中，“縱使時光流駛”，也會“洗成緋紅”，這里的“緋紅”，是和第2節(jié)的“造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”中的“淡紅的血色”對應(yīng)的，突出了“親族，師友，愛人”會永遠(yuǎn)記住烈士的崇高精神，會永遠(yuǎn)記住這筆血債，要求敵人用同物償還的意思。這影響有多大呢？文章用了一個詞：“至少”。“血痕”，是愛國青年流血犧牲的形象化的說法，更是愛國青年在流血犧牲的斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的形象化的說法，說它“不覺要擴(kuò)大”，是指這種崇高精神的影響一定會擴(kuò)大。教師點撥：第2段指出了烈士的血不會白流，影響一定會擴(kuò)大。魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭！這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。“但愿這樣的請愿，從此停止就好”。比《記念劉和珍君》晚一天寫的《空談》中，對這一點說得非常深刻（用投影幻燈打出下列文字）：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。不過“請愿是不在其中的，更何況是徒手的”，意即徒手請愿者流了大量的血，卻只換得個“街市依舊太平”的結(jié)局，于歷史進(jìn)步無補(bǔ)益?！盁o惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當(dāng)茶余飯后的談資，而“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。這一層說明徒手請愿意義寥寥，因為“街市依舊太平，”徒手請愿不能觸及現(xiàn)存的統(tǒng)治秩序，不能改變當(dāng)時那“似人非人的世界”。教師明確歸結(jié)：魯迅不同意徒手請愿。二、學(xué)習(xí)新課。、7兩節(jié)。[思考和練習(xí)]第二題中的（3）。最后讓學(xué)生默讀第6三節(jié)，總結(jié)這三節(jié)的主要內(nèi)容：贊揚愛國青年，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘下劣，抒發(fā)了極度悲憤的感情?！安恢纻€個臉上有著血污??”，這一句的刪節(jié)號表示中外反動派的歷史的現(xiàn)實的罪行罄竹難書，中國人民對他們的仇恨刻骨銘心，永遠(yuǎn)不會忘記。最后一個自然段是用形象的寫法，諷刺中外反動派的恬不知恥。作者說“三不管從哪方面說，這句話都是對三個女子臨難不懼之歌頌，對敵人兇殘屠殺的揭露?！斑@”如指代“文明人”“槍彈的攢射”，則后面的話是反語。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。接著用一組排比句表示了對烈士的無限痛惜之情。段祺瑞還對衛(wèi)隊旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學(xué)生??”當(dāng)然，這樣說，也是對反動文人誣蔑青年學(xué)生是“暴徒”的無恥謊言的揭露。羅網(wǎng)，即捕鳥的網(wǎng)，捕魚的網(wǎng)，用在這里的意思是：段祺瑞執(zhí)政府3月18日屠殺青年學(xué)生，猶如張網(wǎng)逮鳥、下網(wǎng)捕魚一樣，完全是有預(yù)謀的誘殺。（在《劉和珍生平》中有這樣一段記載，劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學(xué)說：‘你們快走吧，不要管我了’）”可作補(bǔ)充說明，這也是對敵人超出想象的兇殘下劣的揭露，因為，不僅有槍彈，還有棍棒的