【正文】 完成課后練習題。漢代： 唐代：宋代：元代：明清：三、課堂小結(jié)與作業(yè)。《天凈沙秋思》中勾勒整個畫面背景的句子是：?！洞伪惫躺较隆芬辉娭小按巍币鉃?，該詩作者為唐代詩人。《觀滄?！吩娭凶钅芊从匙髡叩牟┐笮亟蟮脑娋涫?。他與其子、合稱為“三曹”。二、課堂檢測《觀滄?！芬辉娺x自 ,作者，字，的政治家、軍事家、詩人。（2）展開想象，將《天凈沙5． 延伸作業(yè)。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。（2）在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的“愁”情一致嗎？談談自己的看法。3．研讀與賞析。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象?？勺寣W生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。（1）教師范讀，學生仿讀。解題：天凈沙是曲牌名，秋思是題目，元曲是我國古代詩歌的一種體裁，興于元代，又稱散曲。作者簡介：馬致遠，元代著名散曲家，早年熱衷于功名卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯二十余載。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙）一、馬致遠《天凈沙思考課后【思考探究】（教學內(nèi)容：學習《天凈沙相照應,以“何處達”三字,表現(xiàn)了詩人的羈旅愁思,寫好家書又如何送出去呢?怎不令人意興闌珊、衷心愀愴!繼而詩人看到北雁南歸,發(fā)出感慨,、而未歸的矛盾心境中,把客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看,有導出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。全詩和諧優(yōu)美。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。“懸”是端端直直高掛著的樣子。船上的人視野也因之開闊。(1)想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。（2）前三句屬于寫景。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。（1）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?（2）這首詩哪些句子屬于寫景？哪一句直接抒情？ 學生自主合作探究，明確：（1）首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。感受讀音之美，為詩句劃分節(jié)奏。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進士。 。后兩句抒情。“過五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事。我把愁心托明月寄給你，隨風陪伴你直到夜郎西。，展示朗讀；要求：讀準字音，聲音洪亮。（2）左遷：古人尊右卑左，左遷即貶謫。）一、李白 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白,唐代詩人,字太白,號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人。預習另外三首詩，自讀注釋，理解內(nèi)容。？《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?，詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)抱負。”此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！睒犯娫瓉硎强梢愿璩?，詩的最后兩句是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系?！痹娙嗣鎸γ匀说暮Ｉ巷L光，展開了豐富奇特的想像。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。“秋風蕭瑟，洪波涌起?！皹淠緟采俨葚S茂。”寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。四、品味探究小組自由朗讀思考：全文以哪個字統(tǒng)領全篇？詩人站在碣石山上，看到了哪些景?請用自己的話描述出來.“東臨碣石，以觀滄海。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，3．背誦全詩_我是曹操 我觀滄海三、頌讀——理解內(nèi)容，聽名家范讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準的生字詞注上拼音。《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時寫的。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。東漢末年的政治家、軍事家、詩人。二、預習檢測 2．作者生平及寫作背景。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋??用凝練生動的語言描繪出了一幅幅圖景，將喚起我們美好的情懷。【課時安排】三課時 【教學流程】第一課時（教學內(nèi)容：學習《觀滄?！?。【教學重點】品味語言，體會意境，誦讀并背誦。2．有感情地反復誦讀并熟練地背誦?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。這時太陽就要下山了,太陽也回家了。不遠處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準備著晚餐,炊煙縷縷,一派清雅、安適的景象。把這些細節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會出現(xiàn)這樣一個境界:一個秋日的黃昏,荒涼的古道上,陣陣冷颼颼的西風,落葉紛飛。透著一種悲涼?！笆蓠R”是他所騎。:前三行全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見?！皵嗄c人在天涯”是點晴之筆,點明了人物,道出了游子的情懷。全篇可以分為兩個層次:第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。在他的作品中,更能反映他風格的是散曲。并寫有小令、套數(shù)二百余首,經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。元代著名散曲家。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品,因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。Ⅳ.《天凈沙詩人寫騎馬游春的樂趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。因為是“新燕”,就會引起人們一種乍見的喜悅。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。說“誰家”,可見不是“家家”。)?“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。“沒馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。“爭暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭集其上?！跺X塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象?注意細節(jié)描寫。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。尾聯(lián):直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情。草初生,故“淺”,也是早生景象。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會產(chǎn)生迷亂的感覺。燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,這樣的景象給人們帶來了一片生機勃勃之感。頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見?！霸颇_低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低?！八妗敝肝骱妗?首聯(lián):詩人從大處落筆,寫詩人行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。幾處/早鶯/爭/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。七言詩句節(jié)拍有///,///。詩中描寫了西湖早春的明媚風光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首,都很有名,其中尤以“因事立題”的新樂府最有名,是中唐新樂府運動的代表作。一生寫了很多詩,是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。他主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,反對形式主義。白居易(772—846),字樂天,自號香山居士。提起西湖,我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,顯得開朗一些。江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴冬?！昂Ｈ丈鷼堃?江春入舊年”從章法上看,有導出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。全詩和諧優(yōu)美。只有既是順風,又是和風,帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印４司鋵懙没趾腴煷?。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。(找一幅長江下游的圖片給學生看看,或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》,然后指出詩人此刻所在的具體位置。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。全詩層層相因,渾然一體。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天──時間過得這么快,怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。頸聯(lián):既寫景又點明了時令?！帮L正”,帆才有懸空的態(tài)勢。頷聯(lián):寫船上所見景色。?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?首聯(lián):點題。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊:鄉(xiāng)書即家書,指詩人寄給洛陽家中的信。客路,指旅途。如客路/青山/外,行舟/綠水/前。這首詩意境優(yōu)美,語言淺近而音韻和諧。其詩流傳不多。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉。,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。次,這里是停泊的意思。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。寫景的十句中,前六句寫的是實景,后四句寫的是虛景,實景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。這種感情在詩中沒有直接表露,而是蘊藏在對景物的描寫當中。:蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風骨”的代表作。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。這四句是全詩的高潮,創(chuàng)造了一個極其開闊的意境:運行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。第三層(910句):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。次及“洪波”,又回到動態(tài),靜動相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢,“涌”字用得尤其出色。山島聳立,是靜態(tài),動靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴。是作襯托用。意思是:茫茫的大海上碧波萬頃,一望無垠,只有腳下的山島高高地聳立在海心。第二層(38句):描寫海水和山島。②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?全詩寫了三層意思。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。又如《西江月》“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”應理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風的境界之中”。不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。即文字上只交待一方,而意義彼此互見?！叭赵轮?若出其中。日月之行,若出其中:若,像。至,極點。蕭瑟:形容風吹樹木的聲音。峙,挺立。以觀滄海:以,表目的連詞。水何澹澹:何,多么。四言詩每句一般讀成“二)蕭瑟(s232。)澹(d224。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。,《觀滄?！愤@個題目是后人加的。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對秋風蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。2.《觀滄?！穼懽鞅尘啊队^滄?！肥遣懿俚拿?詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。曹丕稱帝,追尊他為武帝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。建安五年(200),在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中,逐漸擴充軍事力量。東漢末政治家、軍事家、詩人。:2課時【教學設計】同學們,我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個詩的國度,以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海,今天,我們就來學習五首膾炙人口的詩篇。,運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容?！局攸c難點】。,培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古詩文修養(yǎng)。詩歌五首表達的思想感情。第四篇：古代詩歌四首 教案古代詩歌四首 教案 【教學目標】“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、若、次、以、見”等文言詞匯。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。”這句話的？⑵哪些語句是寫夏天的旋律是緊張的？⑶作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？（4）在描寫夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。可是當代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼二、學習重點