【正文】 示例：子猷與子敬有著深厚的手足之情，子敬“素好琴”，子猷奔喪時撫琴即像撫人，以此來表達(dá)自己的哀思；王武子生前常好驢鳴，驢叫就是孫楚和王武子之間的弦歌雅音，類同于伯牙與鐘子期之間的一曲高山流水，以驢鳴代替悲歌，表達(dá)失侶喪友之痛。等到面對人琴俱忘，就再也抑制不住自己的悲傷了，悲痛之情噴薄而出，所以“慟絕良久”。子猷和子敬有著深厚的手足之情，兩人都患了重病。過了一個多月，（子猷）也去世了。對此，你是如何看待的？請說說你的理解。(4分)（1）因慟絕良久，月余亦卒。孫舉頭曰：“使君輩存，令此人死！”【注釋】①靈床：停放尸體的床鋪?？蕻?，向靈床曰①：“卿常好我作驢鳴，今我為卿作。武子喪，時名士無不至者。月余亦卒。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！闭Z時了不悲。孫子荊抬起頭來說道：“讓你們這些人活著，卻讓這樣的人死了！”二【甲】王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。孫子荊哭罷，對著靈床說：“你一直喜歡我學(xué)驢叫，今天我學(xué)給你聽。王武子去世后，名士們都來吊唁。子猷與子敬有著深刻的手足之情，子敬“素好琴”，子猷奔喪時撫琴即像撫人，以此來表達(dá)自己的哀思；王武子生前喜歡聽孫子荊學(xué)驢叫，孫子荊以驢鳴代替悲歌，表達(dá)喪友之痛。過了一個多月，（子猷）也死了。1王子猷和孫子荊悼念亡者的方式分別是什么？你如何理解他們獨(dú)特的悼念方式？（5分）參考答案⑴、佩服⑵、當(dāng)時．．⑶、沒有誰⑷、讓．子荊后來／臨尸慟哭／賓客莫不垂涕。(6分)⑴、孫舉頭曰：“使君輩存，令此人死?、啤⒁驊Q絕良久。（2分）子荊后來臨尸慟哭賓客莫不垂涕。孫舉頭曰：“使君輩存，令此人死?。ㄟx自《世說新語》）解釋下列加點(diǎn)的詞?？蕻叄虼苍唬骸扒涑：梦易黧H鳴，今我為卿作。武子喪，時名士無不至者。我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達(dá)成共鳴。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個階段目標(biāo)，力爭實現(xiàn)“三維目標(biāo)”。切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩。學(xué)生課堂練習(xí)。課堂拓展。背誦古詩。學(xué)生述說每行詩的意思。學(xué)生讀詩。自由讀古詩。讀一讀小知識。②這首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。學(xué)生背誦古詩。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。 ①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。四、三讀古詩，背誦古詩出示自學(xué)提示（三）①三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。 ①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點(diǎn)評。學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時點(diǎn)拔。三、再讀古詩，讀懂詩意出示自學(xué)提示（二）①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。 ②能認(rèn)識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。一、新知探究一、導(dǎo)入課題，板書課題小黑板出示小知識。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。背誦古詩。蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,正是 河豚 欲上時?！克?、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩，你從中感受到了什么？【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情。（ 3 ）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。（ 2 ）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。）3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。提醒學(xué)生注意停頓。出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。《惠崇春江晚景》這首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的`。2 ．簡介詩人蘇軾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、介紹背景，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》 。2. 聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思， 初知古詩大意。四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意同學(xué)們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講誰能有感情地背誦詩歌請五、延伸拓展蘇軾的名詩名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的略好下課《春江晚景》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“融、燕”等 7 個生字 。師：請同學(xué)們再讀一讀全詩，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認(rèn)真讀讀第二句，動動手，畫一畫。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短師：具體寫了畫上的哪些景物？請你動動手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的39。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》。請你猜猜他是誰呢？生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。（生一起背誦）很好！同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩人，字子瞻，號東坡居士，眉州人