【正文】 ，劃出有關語句，與少年閏土的描寫相對比，反復讀一讀，看看能有哪些收獲。四、以文代文少年閏土聰明、機靈，知識豐富，英氣勃勃，給我們留下了深刻印象。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选贍斉笥?。③他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事?！叭缭S”：“如此”，“像這樣”。解：“素”，向來。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。解：這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。四、點撥助學：通過上一節(jié)課的學習，還有哪些不懂的問題？自己做出標記。大屏幕隨機滾動，抽取展示小組。同桌相互檢查背誦情況。背誦課文第一自然段。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！堕T外文談》只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的；你就得不到多方面的優(yōu)點?！豆枢l(xiāng)》我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血?！緦W習重點、難點】：通過聯(lián)系上下文、了解時代背景等方法體會含義深刻的句子，【教學過程】：一、詩句導入（齊讀）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。通過聯(lián)系上下文、了解時代背景等方法體會含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。五、作業(yè)[抄寫描寫閏土動作和外貌的句子。通過學習，學生了解了要表現(xiàn)人物的特點可通過人物的外貌、語言、動作描寫。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容繼續(xù)說下去？7．小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點。（與“拿”字比較）（3）圖文結(jié)合，指導背誦。（媒體出示第一自然段）（1）指名讀第一自然段，畫動詞。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。5．學生自由練讀。（眉飛色舞等）4．用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。2．學生根據(jù)閱讀提示學習課文。四、再識閏土，探究深讀 1．出示閱讀提示：我們從“我”和閏土初次會面時對閏土的外貌描寫中，體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）說明：此環(huán)節(jié)，引導學生學習作者抓住人物的外貌概括人物特點的寫作方法。（2）交流。（怕羞），練習寫一段話，用幾句話描寫一位同學的外貌。（臉──頭──頸。）三、隨文練筆，進行仿寫1．再讀描寫閏土外貌的句子，說一說描寫人物外貌要注意什么。）說明：若學生不知從哪說起，可引導學生做以上的小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。 他正在廚房里，蒼白的圓臉，頭戴一頂氈帽，頸上套一個銀項圈，這可見他的父親十分愛他，用圈子將他套住了。 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 他正在廚房里，紫色的臉，頭戴一頂氈帽。 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?！保?）“他見人很怕羞……我們便熟識了?！菊n時安排】三課時 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】第二課時一、復習導入，銜接過渡上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關系？他向“我”講述了哪四件稀奇事？二、初識閏土，了解特點1．“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？默讀課文，畫出有關句子。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。3．初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。正確讀寫“胯下”、“廚房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等詞語。下課。1．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上?？偨Y(jié)同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識廣。（好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧?。ㄉ鷮懀ㄉx）（師用一句話評價。_________________________________他們還有很多沒有說完的話。讀（出示第一段，生讀）15．課文學到這里，你還有什么疑問？ 三．拓展同學們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重練習語言描寫。它還指什么？（生講，師評價）是呀，我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？14．同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。從這里你讀到了一個怎樣的閏土。我想同學們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）學習海邊拾貝和看跳魚兒。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智勇敢的閏土，一個見多識廣的閏土。請同學們認真讀一讀，從中你體會到什么？（3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（機智勇敢）剛才我們怎樣學習看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，（放音樂，出示第一段）讀。開