倍數和因數最新說課稿(參考版)
2024-10-08 20:01本頁面
【正文】 6=6 一個數最小的因數是1最大的……因數是它本身，一個數因數的個數是無限的。3=12 沒有最大的倍數36247。1=36 1*12=123*3=936247?！菊n堂練習設計與布置】【必做題】課本第72頁“想想做做”第1題。這個游戲的設計主要想通過幾的倍數、幾的因數站起來這樣一個全體同學互動活動，充分調動學生參與學習、主動學習的積極性。，我們在研究倍數和因數時，都是指非0的自然數。得出：任何非0的自然數都是1的倍數，反過來1是任何非0的自然數的因數。30的因數站起來。，標有1—30的數。(2)展示部分學生的答案，全班共同校對、評議。(2)提問：題中的排數都是24的因數嗎?每排人數呢?為什么排數和每排人數都是總人數的因數?(3)提問：通過以上兩題的練習，你對倍數和斟數有什么新的認識?(倍數和因數在生活中被廣泛應用)3．做“想想做做”第4題。(2)提問：表中的“應付元數”都是4的倍數嗎?為什么? 2．做“想想做做”第3題。板塊三：（一）教學內容：鞏固練習（二）教學目標：目標3（三）教學過程：一、組織練習1．做“想想做做”第2題。然后以小組的形式，引導象找倍數一樣有順序的去找一個數的因數，盡可能找全。一個數的因數的個數是有限的。16的因數有：16。4．談話：你能找出15的因數和16的因數嗎?如果用除法找，算式可以寫出來，也可以想在心里，不寫出來。6這道除法算式中找到了36的幾個因數? 還要再寫除法算式嗎?為什么? 現在你能按從小到大的順序說出36的所有因數了嗎?指名到黑板前指著算式中的數說答案，教師板書：36的因數有1136。4=936247。2—18)這樣又找到了36的哪兩個因數? 你能接著寫出幾個這樣的除法算式嗎?(學生回答后教師板書：36247。如果第一個括號里填1，那么怎樣算出第二個括號里的數(指名回答，板書：36247。那么怎樣找才能不重復、不遺漏呢?我們一起研究。指名說出自己找的結果，學生很可能找不全．或順序很亂。板塊二：（一）教學內容：教學找一個數的因數（二）教學目標：目標2（三）教學過程：1．談話：下面我們研究如何找一個數的因數?！驹O計意圖】找一個數的倍數相對比較容易，在比較中讓學生感受有順序的找可以避免重復遺漏，強化數學思維有序性的培養(yǎng)。指名匯報，相機出示以下結論：一個數的最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。2．談話：誰來說一下你是怎樣找3的倍數的?你找到了多少個? 學生發(fā)言時教師板書：31=3 32=6 33=9 3的倍數有1118…… 提問：能寫完嗎?為什么? 3．提問：誰能總結一下找一個數的倍數的方法?(用這個數分別與3……相乘)4．談話：你能不列式計算直接寫出2的倍數和5的倍數嗎? 學生獨立書寫。請大家找3的倍數。談話：我能說24是4和6的倍數，4和6都是24的因數嗎?(學生自由發(fā)言，可能引起爭論，最后統一到根據24247。3．板書：24247。(1)指名讀題。(板書課題)二、教學倍數和因數的意義1．那么什么是倍數和因數呢?我們還要從最熟悉的事只有一個自然數是兩個自然數的乘積的時候，才能談上它們之間具有倍數和因數的關系?！窘虒W準備】教學光盤 【教學過程】 板塊一：（一）教學內容：教學倍數的意義，找一個數的倍數（二）教學目標：目標（三）教學過程：一、導入 談話：回憶一下，我們學過了哪些數?(學生自由發(fā)言)剛才有的同學談到我們學習了自然數，你能舉例說一說哪些數是自然數嗎?(指名回答)對，o、l、4……都是自然數。【教學重點】理解倍數和因數的意義，掌握找一個數的倍數和因數的方法。第五篇：倍數和因數倍數和因數【教學內容】第7072頁的例題和相應的試一試，想想做做13 【教學目標】 【基礎性目標】1．讓學生理解倍數和因數的意義，掌握找一個數的倍數和因數的方法，發(fā)現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。在游戲中，師生互動，激活了學生的情感，學生的思維不斷活躍起來，學生不僅參與率高，而且還較好地鞏固了新知。整節(jié)課中，教師始終為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍，讓學生自主探索，學習理解倍數和因數的意義，探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法，引導學生在充分的動口、動手、動腦中自主獲取知識。敗筆之處：找一個數因數的方法是本節(jié)課的難點，如何做到既不重復又不遺漏地找36的因數對于剛剛對倍數因數有個感性認識的學生來說有一定困難。這樣在學生已有的知識基礎上，從動手操作，直觀感知，使概念的揭示突破了從抽象到抽象，從數學到數學，讓學生
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