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正文內(nèi)容

師恩難忘教案(參考版)

2024-10-08 19:54本頁面
  

【正文】 。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?5.生找相應的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。2.再讀課文,小組交流。二、再讀課文,賞析課文。)8.小結(jié):說說此時你對“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。6.過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響? 7.引導學生理解課文第九段。質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?生朗讀第七段,找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。4.引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語:娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。2.小組匯報本組學習情況。四、指導認真閱讀,深入理解課文。1.帶著問題自讀課文。2.根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。二、導入新課。1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認識生字,將課文讀正確、讀通順。5.學寫摘錄筆記。3.學認生字13個,學寫10個,在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。(二)教學重點:1.學習課文,理解“師恩”一詞,使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)學生敬師愛師的情感。課后練習4提示:娓娓動聽每天中午一打開電視機,總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。四、布置作業(yè)遷移練習:在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關他(她)的一件事寫下來。評價: ①學生互評 看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請你告訴他(她)哪兒不像,指導他(她)再寫一遍。指讀。這篇文章有什么特色?本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。總結(jié)全文。教學過程:一、復習檢查 辨字組詞:尾()炊()歇()誨()娓()吹()息()海()二、總結(jié)全文。學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。六、作業(yè):有感情地朗讀課文。四、美讀課文第三部分默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情? ①同桌討論; ②自由練讀; ③指讀,相機引導。小組研究:開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?反復閱讀第5自然段,然后把這個故事復述給大家聽。你不想聽一回田老師的國文課嗎? ①同桌互相讀給對方聽。三、細讀課文第二部分速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。二、略讀課文第一部分讀一讀。教學過程:一、復習檢查抽讀生字卡片。第二課時 教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。六、作業(yè):完成練習冊3。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。用提取中心段的方式分層。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。學生通讀課文。指名分節(jié)讀課文。二、初讀全文我來當老師(學習生字詞)①自由讀。揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。例: 歇歇腳恭恭敬敬 : 春雨點點:第五篇:師恩難忘 教案一、導入揭題導入:同學們,在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。四、課堂作業(yè)讀一讀,再抄寫。注意“歇”左半邊的寫法。三、教學生字字形,指導書寫本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))看看左右兩半所占比例各有什么不同?指導書寫。本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。二、總結(jié)全文,朗讀課文朗讀課文。難忘: 像40年前 行禮 深深感謝三、朗讀全文四、作業(yè)有感情地朗讀課文。師:讓我們一起來讀讀這兩小節(jié),感受我對老師深深的敬意。生:在我的心中,小時候田老師是我的老師,長大了田老師還是我的老師。師:此時的我已是快五十歲的人了,而且已經(jīng)是個大作家了,為什么還行小學生一樣的禮? 生:在我心目中,老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。師:這就是田老師,一個把自己的一片心血化成個個故事,點點春雨的老師,一個讓我終身難忘的老師。師:劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目?(《老師領進門》。生:是田老師為我的成功鋪平了道路。曾任中國作家協(xié)會副主席。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版?!毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。出示:劉紹棠簡介。(生再讀,找到春雨的感覺)師:在密密春雨中,知識的種子在發(fā)芽,在長葉,感受到了嗎?一起讀。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進我的心田。(生讀)師:老師的故事是春雨。生3:如果說一個故事就是一滴春雨,那么上千個故事就有如春雨點點,滋潤著我。生1:如果說一個故事讓我懂得了一個道理,那么上千個故事我就懂得了上知個道理。田老師的故事生動有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學到了知識,懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?出示:“我在田老師那兒學習了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。”“聽田老師的課,我感到很快樂。”“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。生交流:“從田老師的故事中,我懂得了一個道理:不要亂折花草樹木,美好的東西應該和大家一起分享。“戛然而止”形容聲音突然停止)⑥師(指圖):看,一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事,孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。對于剛?cè)雽W的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)⑤從哪兒看出“我”聽得“人了迷”?聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。他再給一年級上課?!翱诓拧⑽墓P都很好”,說明他能說會寫,才學出眾)細讀第二段(第37自然段)。(2)、閱讀思考,初步感知人物形象。細讀第一段(第2自然段)。(2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(“那年”)(3)概括這一段的意思。二、細讀課文細讀第一段(第1自然段)。第二課時一、復習檢查抽讀生字卡片。第三段(第89自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。第一段(第12自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)四、理清課文脈絡用提取中心段的方式分層。三、通讀課文,整體感知課文大意學生通讀課文。(1)指名讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。二、初讀課文播放課文錄音。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。教學難點:學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。第四篇:師恩難忘教案師恩難忘教案教學要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文。三、小結(jié)田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中,我永遠尊敬老師。田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中,我永遠尊敬老師。生:在我心中,小時候田老師是我的老師,長大了田老師還是我的老師。師:此時的我已是快五十歲的人了,而且是個大作家,為什么還行小學生一樣的禮? 生:在我心目中,老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。⑩師:這就是田老師,一個把自己的一片心血化成個個故事,點點春雨的老師,一個讓我終身難忘的老師。生:是田老師帶我進入了文學的殿堂。(生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆)⑨師:你還想說什么嗎?生:劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的,正是因為田老師講了這么多的故事,才使他對文學這么感興趣。1991年獲得國務院頒發(fā)
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