【正文】 例: 歇歇腳恭恭敬敬 ： 春雨點點：。四、課堂作業(yè)讀一讀，再抄寫。注意“歇”左半邊的寫法。三、教學生字字形，指導書寫本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))看看左右兩半所占比例各有什么不同?指導書寫。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。二、總結(jié)全文，朗讀課文朗讀課文。難忘: 像40年前 行禮 深深感謝三、朗讀全文四、作業(yè)有感情地朗讀課文。師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。生：在我的心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學生一樣的禮？ 生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。師：劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？（《老師領(lǐng)進門》。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。曾任中國作家協(xié)會副主席。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。出示：劉紹棠簡介。（生再讀，找到春雨的感覺）師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。（生讀）師：老師的故事是春雨。生3：如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。生1：如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？出示：“我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！薄奥犔锢蠋煹恼n，我感到很快樂。”“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。生交流：“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享?！瓣┤欢埂毙稳萋曇敉蝗煌Ｖ?⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)⑤從哪兒看出“我”聽得“人了迷”?聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。他再給一年級上課?！翱诓?、文筆都很好”，說明他能說會寫，才學出眾)細讀第二段(第37自然段)。(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。細讀第一段(第2自然段)。(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(“那年”)(3)概括這一段的意思。二、細讀課文細讀第一段(第1自然段)。第二課時一、復習檢查抽讀生字卡片。第三段(第89自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。第一段(第12自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)四、理清課文脈絡(luò)用提取中心段的方式分層。三、通讀課文，整體感知課文大意學生通讀課文。(1)指名讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。二、初讀課文播放課文錄音。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。第五篇：師恩難忘教案師恩難忘教案教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、小結(jié)田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。生：在我心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。師：此時的我已是快五十歲的人了，而且是個大作家，為什么還行小學生一樣的禮？ 生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。⑩師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。生：是田老師帶我進入了文學的殿堂。（生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）⑨師：你還想說什么嗎？生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學這么感興趣。1991年獲得國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家證書?！镀蚜思摇帆@獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。出示：劉紹棠簡介 劉紹棠簡介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。（生齊讀）⑧師：在田老師的故事中。再來讀讀。（生讀）師：老師的故事是春雨。生3：如果說一個故事讓我獲得了一滴春雨，那么上千個故事有如春雨點點，滋潤著我。生1：如果說一個故事讓我獲得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上千個道理。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺感到快樂，學到知識，懂得了道理，所以，在我心中，田老師的故事好像是什么？ 出示：“我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”“聽田老師的課，我感到很快樂?！薄疤锢蠋煹墓适律鷦佑腥ぃ也恢挥X地就記住了那首小詩。從田老師的故事中，我究竟得到（學會）了什么？請大家默讀課文想一想。（聯(lián)系上下文“身臨其境“的意思是田老師講的故事很有吸引力。生：我聽得入了迷，恍如身臨其境?！版告竸勇牎笔鞘裁匆馑迹浚ㄐ稳萏锢蠋熤v的生動，使人愛聽）④故事與小詩有什么關(guān)系？對于剛?cè)雽W的孩子來說，這故事有意思嗎？（故事巧妙地把小詩的詩句意思串聯(lián)講解出來。③師：他為學生講了一個什么故事？他是怎么樣講這個故事的？ 生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。①師：第2小節(jié)的描寫雖然簡單，但是流露了作者怎樣的感情？（流露了作者對田老師的敬佩之情“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗足；“口才，文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾）（37）②師：開學第一天，田老師是怎樣上課的？生：田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。（2）這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）（3）概括這一小節(jié)的意思。（開學頭一天田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使我聽的入了迷，而且后來每講一課都是如此。三、教學難點學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。，兩條綠線內(nèi)的3個只識不寫，認識1個多音字。全文依循先敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬，可親的鄉(xiāng)村教師形象。第四篇：《師恩難忘》教案師恩難忘一、教材分析這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。教學建議：結(jié)合《語文課程標準》（2011版）的要求，教師在指導學生抓住關(guān)鍵詞語感悟人物形象的時候，讓學生學會辨別詞語的感情色彩，體會要到位。不足之處： 本課主要體現(xiàn)的寫作方法就是通過典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。執(zhí)教本課時，我主要是指導學生抓住重點詞語，反反復復的朗讀，結(jié)合自己身邊的課堂學習來感受田老師的才華出眾、課堂的精彩，同時感受作者對田老師的感激和敬佩之情。（六）課下收集有關(guān)教師的名言語句。（2）拓展小練筆：數(shù)十年后，我與田老師相遇?！蔽膶W的種子主要來源于田老師的課堂，從課堂中不僅學到知識，更重要的是學到了做人的道理。（五）說說數(shù)十年后，我與田老師相遇，他們會說