20xx年上半年小三班家長工作計劃(參考版)
2024-10-08 19:19本頁面
【正文】 六、實施計劃與措施：3月：召開家長開放日活動，慶“三八”親子活動，4月：幼兒保健咨詢活動，家長育兒經(jīng)驗交流（在班級內(nèi)或班級博客中），發(fā)放調(diào)查表5月： 迎六一活動及本園大型運動會的開展準(zhǔn)備6月：發(fā)放班級小報，請家長進課堂進行助教活動（家長及時間另定）。在現(xiàn)代教育中，家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育者的關(guān)系，家長是教育的指導(dǎo)者、支持者、參與者。根據(jù)目前家長工作繁忙，與老師交流時間少的實際，我們建立家園網(wǎng)上勾通平臺，利用網(wǎng)絡(luò)開展知識解答、信息情況互通和育兒熱點話題探討，鼓勵家長發(fā)表育兒心得。請家長利用雙休日帶幼兒走進大自然，尋求大自然的信息，開拓視野，鞏固在園內(nèi)所學(xué)的自然知識。發(fā)放家長對幼兒園工作的調(diào)查表，做好家長資料的積累工作?！皯c三八”親子活動，首先全體幼兒歌曲表演：《我的好媽媽》；其次親子游戲活動：‘找媽媽’，幼兒站在幕前，家長站在幕后，用布擋住家長的上半身，幼兒看家長褲子和鞋子來辨認家長；然后孩子們《給媽媽送甜蜜》：“剝糖給媽媽吃，可以想象這糖吃在媽媽的嘴里是多么得甜啊”！再請孩子們給媽媽一個甜蜜的吻，孩子們送給媽媽一個甜蜜的吻，我相信這將會是媽媽今年收到的最珍貴的禮物！最后全班和媽媽一起集體合影留念。下學(xué)期我班的家長開放日充分利用家庭資源，動員家長和孩子們準(zhǔn)備了大量的資源。”《家園聯(lián)系欄》的作用不僅是架起幼兒園與家庭的橋梁，還具有指導(dǎo)家長進行家庭教育的功能，它不是單向的由教師來宣傳，還需要家長的支持、配合、參與，是一個雙向合作共同完成科學(xué)育兒的“窗口”。辦好《家園聯(lián)系欄》、樹立家教新觀念十分重要，它是完成家園配合的一種行之有效的途徑。家長的參與還提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富幼兒園的教育活動。如請各行各業(yè)、有才能和特長的家長，到園里來當(dāng)老師，講述、表演自己所在行業(yè)的有趣的事情，這樣不但讓幼兒開闊了視野，也擴充了見聞，工作計劃《小三班家長工作計劃2011年3月》。我們不能讓家長做旁觀者，而是鼓勵參與，發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用。引導(dǎo)家長積極配合、參與幼兒園的工作，指導(dǎo)家長注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的包括物質(zhì)和精神兩方面的和諧的家庭氛圍，發(fā)揮家長資源共同做好孩子的教育工作。開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動，定期發(fā)放調(diào)查表，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長解除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。繼續(xù)幫助家長樹立正確的觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。請家長務(wù)必關(guān)注家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家長配合工作，使教學(xué)活動能夠順利開展。本學(xué)期我們繼續(xù)以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力為重點，個別幼兒還不能自理，需要老師提醒督促和幫助，有的還要喂飯，有的吃湯泡飯，有的只吃飯不吃菜；這些都需要老師進行研究和指導(dǎo)。2016年6月13日第五篇：小三班家長工作計劃2011年3月 一、班級情況分析：我們小三班本學(xué)期共有37名幼兒，這些幼兒都從不同的環(huán)境來到同一個地方——幼兒園，孩子們由哭鬧變安靜，從陌生到熟悉，漸漸的開始喜歡上幼兒園，小三班家長工作計劃2011年3月。家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產(chǎn)生出1+1＞2的合力。由此，幼兒園提出了解決家長諸方面困惑的有效途徑。家長學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。家園聯(lián)系手冊，使家園合作更趨和諧我園始終將“家園聯(lián)系手冊”作為老師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進行隨機家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師每個月根據(jù)各個幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行詳細記錄，月末發(fā)給家長，讓家長及時了解孩子在園情況，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對性地提出教育策略提供了依據(jù)。另外還利用各種節(jié)日開展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動，如中秋節(jié)活動、重陽節(jié)聯(lián)歡活動、圣誕節(jié)活動??這一次次精彩的家園活動，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。如小班先后以新生家長會和半日活動，讓家長感受到了孩子們?nèi)雸@1個月前后兩種孑然不同的表現(xiàn)，他們無不感慨教師的辛勞。通過幼兒園網(wǎng)站，老師將每周的主題教學(xué)內(nèi)容與幼兒活動場面上傳至網(wǎng)站，對班級新聞、開展的活動及時通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作“校信通”有利于幼兒園加強日常的教學(xué)和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長工作的效率，有利于引導(dǎo)家長配合幼兒園共同營造幼兒健康成長的家園內(nèi)外環(huán)境。本學(xué)我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會成員的協(xié)助下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑。
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