【正文】 三、課時安排（一）、倍數與因數（9課時）（二）、圖形的面積一（10課時）（三）、分數（13課時）（四）、分數加減法（6課時）（五）、圖形的面積二（4課時）（六）、可能性的大?。?課時）（七）、總復習（5課時）。在活動中，了解數的奇偶性 教材提供了多個數學活動題材，教師要注意引導學生通過數學活動或游戲探索發(fā)現規(guī)律的策略，運用數的奇偶性解決問題，并探索加法中奇偶性的變化規(guī)律。這是什么原因呢? ”隨后，組織學生觀察、比較、分析，逐步發(fā)現特征。理解質數與合數教學時，可組織開展“拼小正方形”的活動，邊拼邊寫，寫出拼成的長方形數和小正方形個數的因數。教材非常強調學生的數學學習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生在活動中探索、發(fā)現數的特征。注重引導學生在數學活動中探索數的特征 在認識3的倍數的特征時，經過了鼓勵學生猜想并嘗試，觀察3的倍數的特征，引導學生發(fā)現、歸納、驗證規(guī)律的過程，引導學生在數學活動中探索數的特征。又如與原來教材的內容相比，減少了一些數學術語，以減少學習過程中的死記硬背現象，減輕學生的記憶負擔。同時，根據課程標準具體內容目標的要求，本冊教材在具體內容的安排上，適當降低了知識的難度。在第三單元中，將結合分數的約分、通分前，再學習公因數和公倍數等知識?！氨稊岛鸵驍怠敝R內容多，概念多，安排在一個單元里學習學生接受比較困難，所以教材采用分段學習的安排。同時要向學生說明：在研究倍數和因數時，范圍限制為不是零的自然數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法的知識，探索找一個數的倍數的方法。二、主要教學措施利用乘法引導學生認識倍數和因數 教材在揭示倍數和因數的概念時，沒有象原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認識倍數和因數。㈢統(tǒng)計與概率第六單元“可能性的大小”用分數表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，設計相關的方案，在活動過程中，體驗獲得設計方案成功的愉悅。㈡空間與圖形第二單元“圖形的面積（一）”知道比較面積大小方法的多樣性；經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。第三單元“分數” 進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象；認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較；能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分；初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。讓學生真正能學有所長、學有所用。在教學中，引導學生做探究性學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并在相關知識的學習中，注重學科整合，使學生在學習信息技術的同時能更好地學好其他課程，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。其中學生自學和動手是最主要的。通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。能熟練掌握其中的一些主要功能。培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。讓學生在實踐經驗中的基礎上形成信息和信息技術的概念，使他們對信息社會有一些初步的認識。四、教學目標：根據教材內容，本學期信息技術課要求學生了解LOGO語言，初步感知計算機程序語言的作用，培養(yǎng)學生利用計算機語言解決問題的能力和興趣。二、教材分析本學期使用的教材是青島出版社出版的信息技術，根據實際需要，精選了最實用、最新穎的教學內容，并根據學生年齡、興趣、知識水平、心理及認知結構的特點，采用通俗易懂、生動有趣的語言，按照由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、形式活潑的學習模塊，鍛煉學生獨立獲取知識、應用知識分析和解決問題的能力，幫助學生逐步養(yǎng)成自主學習、認真鉆研、積極探索、及時總結的良好的學習習慣。所以，學生對計算機的認識還有待提高。五、數學第十冊教學進度安排一、—二、—；公倍數和公因數三、－四、－；分數的基本性質五、－；統(tǒng)計六、－；解決問題的策略七、－八、－九、－總復習第四篇：小學五年級上期信息技術教學計劃小學五年級上期信息技術教學計劃一、學生基本情況本計劃針對五年級二個班應該說，學生的信息技術基礎不算太好，總體水平不高，而且紀律性不強。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。課內與課外相結合。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。通過整理和復習，對本單元的內容有個系統(tǒng)的認識。學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯(lián)系，發(fā)展數感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。使學生進一步理解并掌握圓的特征，能解決一些與圓有關的簡單實際問題。使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義使學生進一步理解分數的意義以及分數與除法的關系，能正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數。a=b、ax=b和x247。知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，體會等積變形、轉化等數學思想方法，增強空間觀念，感受數學文化，發(fā)展數學思考。感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值（十、圓10課時）使學生在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受并發(fā)現圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓；會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法能正確計算簡單的分母分數加、減法理解并掌握分數加減混合運算的運算順序（九、解決問題的策略3課時）使學生在解決問題的過程中學會用“倒過來推想”的策略尋求解決問題的思路，并能根據具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。使學生在應用已有知識和經驗探索異分母分數加、減計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯(lián)系，體會數學知識的方法在解決實際問題中的價值，發(fā)展分析、比較和簡單的推理能力。使學生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進行分數加減混合運算；了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加、減法的簡便運算。使學生進一步體會統(tǒng)計在現實生活中應用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交